日本における教育学の発展史　教員の集合的属性に着目したプロソポグラフィ

本書は日本の教育学という学問的ディシプリンに対し、伝記的データを用いた歴史学研究法であるプロソポグラフィの手法によってその全体像の解明を試みるものである。戦前期の中等教員養成を支え、戦後日本の教育学者の多くを輩出し、教育学というディシプリンの再生産に大きな役割を果たしてきた各機関に勤務した教育学者たちは、いったいどのような人々だったのだろうか。１９世紀末から２０世紀後半にかけて活躍した教育学者たちの属性や機関ごとの特徴から、日本の教育学の全体像を問い直す。

本書は日本の教育学という学問的ディシプリンに対し、伝記的データを用いたプロソポグラフィの手法によってその全体像の解明を試みるものである。戦前期の中等教員養成を支え、戦後日本の教育学者の多くを輩出し、教育学というディシプリンの再生産に大きな役割を果たしてきた各機関に勤務した教育学者たちは、いったいどのような人々だったのだろうか。19世紀末から20世紀後半にかけて活躍した教育学者たちの属性や機関ごとの特徴から、これまで「タブー視」されてきた日本の教育学の全体像を問い直す。

目次

序章　本研究の課題と研究方法

　1．教育学という「知られざる学問」
　2．解明手法としてのプロソポグラフィの可能性
　3．研究対象と時期
　4．本研究の対象とする「教育学者」の範囲について
　5．使用した資料と取り上げられる情報

第1章　先行研究とその限界

　1．各機関において教育学の教授・研究に携わった者とその専門性
　2．教育学者の修学履歴
　3．教育学者の着任前職業履歴
　4．教育学者の離任後職業履歴
　5．教育学者の留学経験
　6．教育学者の博士号取得
　7．教育学者のジェンダー

第2章　各機関において教育学の教授・研究に携わった者とその専門性

　1．戦前期の帝国大学
　　(1)　東京帝国大学文科大学・文学部、東京大学文学部
　　(2)　京都帝国大学文学部、京都大学文学部
　　(3)　東北帝国大学法文学部、東北大学文学部
　　(4)　九州帝国大学法文学部、九州大学文学部
　　(5)　京城帝国大学法文学部
　　(6)　台北帝国大学文政学部
　2．戦前期の高等師範学校、女子高等師範学校、文理科大学
　　(1)　東京高等師範学校、東京文理科大学
　　(2)　東京女子高等師範学校
　　(3)　広島高等師範学校、広島文理科大学
　　(4)　奈良女子高等師範学校
　3．戦後の各大学
　　(1)　北海道大学教育学部
　　(2)　東北大学教育学部
　　(3)　東京大学教育学部
　　(4)　東京教育大学教育学部、筑波大学教育学系
　　(5)　お茶の水女子大学文学部・文教育学部
　　(6)　名古屋大学教育学部
　　(7)　京都大学教育学部
　　(8)　大阪大学文学部・人間科学部
　　(9)　奈良女子大学文学部
　　(10)　広島大学教育学部・学校教育学部
　　(11)　九州大学教育学部

第3章　教育学者の修　ほか

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