米国のアカデミック・ライティング教育　論理的に考え表現する書き手を育てる

米国大学のライティング教育を、正課内の教育内容・方法・評価と正課外の支援組織の観点から分析。理論と実践の特質を解明し、日本の大学教育改善への示唆を提言する。

目次

序　章　問題の所在と研究の目的
　　第1節　問題の所在
　　第2節　先行研究の検討
　　第3節　研究の目的
　　第4節　用語の整理と分析の対象
　　第5節　本書の構成と研究の方法
第I部　正課内教育プログラムで「書くこと」をどのようにして教えるか
　第1章　米国大学におけるライティング教育小史
　　第1節　初年次ライティング科目の成立と展開過程
　　第2節　ライティング教育における多様なプログラムの開発
　　第3節　プロダクトからプロセスを重視する教育への転換
　　第4節　ライティングにおける評価方法の開発と運用
　　小　括
　第2章　米国大学におけるライティングの教育内容
　　第1節　初年次ライティングの教育方針と教育内容
　　第2節　初年次ライティング教育における学習成果の提言
　　第3節　ライティング教育で期待される学習成果
　　第4節　テーマ型ライティングによる知的好奇心と探究心の涵養
　　第5節　相互作用を重視したストレッチ・プログラム
　　第6節　初等・中等教育の国語科からみるカリキュラムの系統性
　　小　括
　第3章　アカデミック・ライティングにおける教育方法
　　第1節　少人数制クラスにおけるプロセス重視のライティング教育
　　第2節　ライティング・カンファレンスによる個別化指導
　　第3節　書くことに対する動機づけを高める方法
　　第4節　プロセス・ライティングによる文章の変化と学生の成長
　　小　括
　第4章　アカデミック・ライティングにおける評価方法
　　第1節　ライティング教育における評価観の変遷
　　第2節　ルーブリックによる評価
　　第3節　フィードバックによる評価の効果と課題
　　第4節　努力値を基準にした評価
　　小　括

ほか

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