「真の問い」でつくる社会科授業デザイン

社会科授業の問題解決学習とは。子どもが追究する学習問題の条件。「仮の問い」と「真の問い」。子どもの「身近」を教材化する。「教師の出」を工夫する。６Ｗ１Ｈで問いをつくる。問いの構造化。多角的な思考を促す。

目次

第１章　「真の問い」を生み出す！学びを深める社会科授業デザイン（社会科と問い
社会科授業と問題解決学習
学びを深める「真の学習問題」
問いを生み出す教材研究
問いを生み出す仕掛け
小学校・中学校で共通する問いの本質
小学校段階の問いの特徴
中学校段階の問いの特徴）
第２章　「真の問い」でつくる社会科授業モデル（小学校３年「くしろの歴史とこれから」　釧路の今を知り、未来を考える
小学校４年「受け継がれるまちづくり」　借金をしてでもまちづくりにかけた思い
小学校５年「森林とともに生きる」　受け継がれる日本の宝（森林）
小学校６年「平和で豊かな暮らしを目指して」　それでも開催を決定したオリンピック
中学校１年　中学地理「アフリカ州」　１粒のチョコレートから
中学校１年　歴史「原始・古代の日本と世界」　「クニ」ができて喜んだのは誰？
中学校２年　地理「北海道地方」　絶滅した牡蛎をまちに取り戻す
中学校３年　公民「国際社会に生きる私たち」１台のカメラから世界を見つめる）

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