学校の「男性性」を問う　教室の「あたりまえ」をほぐす理論と実践

教室は男女平等か？学校の「良いこと、目指すべきこと」の基準の多くが「男性性」と結びついている。わたしたちはそれを当たり前に受け入れていないか。学校の日常をジェンダーの視点から問い直す。

学校は男女平等に見えて、実際には男性を標準とし、「良いこと、目指すべきこと」とされる基準の多くが「男性性」と結びついている。しかし教師はそれを意識することなく、当たり前に受け入れていないだろうか。学校で日々行っていることの多くが日本のジェンダー不平等の大きな原因なのかもしれない。学校の日常をジェンダーの視点から問い直す。

目次

はじめに　
序章　なぜ「男性性」を問うのか　前川直哉
1章　「指導力」という名の教員の「暴力」
――男性支配への合意を調達する仕組み　前川直哉（福島大学准教授）
　コラム　　エミールから現代まで　　片岡洋子（千葉大学教授）
2章　「男性性」の“くびき”をまなざす　大江未知（大学教職養成課程教員）
3章　「自分らしさ」では届かない場所へ
──フェミニズムとともに歩む教室の実践　星野俊樹×大江未知
4章　男子の聖域　福島はなこ（開成中学国語教諭）
　コラム　　田中・福島往復書簡―闖入者たちの対話-―
5章　男子校でこそ感情の言語化を　田中めぐみ（男子中高校社会科教諭）
6章　トラブルとしての異性装　菅野真文（北海道公立高校教諭）
　コラム　私が「学校の男性性」を感じるとき――アンケート結果から
7章　フェミニズムから男性性を問うことはできるか　虎岩朋加（椙山女学園大学教授）

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