発達と教育

子どもの発達と教育を学びや育ちの場の具体的実践に焦点を当てて、その課題と可能性を広く深く論じた充実の書。文教大学教育学部発達課程設置時の全専任教員が参加執筆。
【主要目次】
第１部　「発達」の理解と支援：保幼小中の発達理解と子ども支援
第１章子どものふり遊び・ごっこ遊びと保育者のかかわり
第２章　子どものこころと体の調整力を育む身体活動
第３章　小中学生の歌唱における「音痴」意識：学年差・性差に注目して
第４章　不登校支援を再考する
第５章　子どもが「うまく生きていく」ための脳育てとは

第２部　「発達」の諸相：関連領域における文脈からの問い直し
第６章　言語・コミュニケーション発達の様相と大人の役割の重要性
第７章　学習観の転換から生まれる「学びのストーリー」
第８章　「相対的年齢効果」（RAE）について考える
第９章　「不条理な校則は改めるべき」は本当か？：〈他者〉・法・享楽の精神分析的考察から
第１０章　思想としての障害児教育
第１１章　インクルーシブ教育における障害観の相克
第１２章　モラル（人間性）を育てる綴方教育の探求：童心主義の立場から

第３部　「発達」と「教育」の架橋：教育実践場面への適用と展開
第１３章　学校における教育相談の現在とこれから
第１４章　一時的ことば・二次的ことば：幼小接続教育としてのことばの学び
第１５章　算数・数学における数学的な表現を主体性に活用する力の育成
第１６章　「まなびほぐし」を基盤に据えた造形表現
第１７章　大学生の子どもを見取る作業とその成果：「自律的学習」観に立つ、プロジェクト的な取組を通して
第１８章　幼小接続カリキュラム研究の視点
発達教育課程発足までの道程

目次

第１部　「発達」の理解と支援―保幼小中の発達理解と子ども支援（子どものふり遊び・ごっこ遊びと保育者のかかわり
子どものこころと体の調整力を育む身体活動
小中学生の歌唱における「音痴」意識：学年差・性差に着目して
不登校支援を再考する
子どもが「うまく生きていく」ための能育てとは）
第２部　「発達」の諸相―関連領域における文脈からの問い直し（言語・コミュニケーション発達の様相と大人の役割の重要性
学習観の転換から生まれる「学びのストーリー」
「相対的年齢効果」（ＲＡＥ）について考える
「不条理な校則は改めるべき」は本当か？
思想としての障害児教育
インクルーシブ教育における障害観の相克
モラル（人間性）を育てる綴方教育の探求）
第３部　「発達」と「教育」の架橋―教育実践場面への適用と展開（学校における教育相談の現在とこれから
一次的ことば・二次的ことば：幼小接続教育としてのことばの学び
算数・数学における数学的な表現を主体性に活用する力の育成：ＩＣＴを文房具の１つとして活用していくこと
「まなびほぐし」を基盤に据えた造形教育
大学生の子どもを見取る作業とその成果：「自立学習」観に立つ、プロジェクト的な取組を通して
幼小接続カリキュラム研究の視点）

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