学習環境デザイン　革新的教授法を導く教師のために

学習者を中心とする学習環境とはどのようなものか。革新的な教授法に焦点を当てたOECDプロジェクトの成果をもとに、新たな学習枠組みや効果的な教授実践、国際的レベルにまで広がる学校ネットワーク実践例から得られる新たなアプローチを提起する。

目次

序文
　要旨

第Ｉ部　革新的教授法の重要性

第1章　教授法を革新することの重要性――概観と要点
　第1節　今なぜ教授法が問題なのか
　第2節　教授法と教師の専門職性
　第3節　効果的な教授法のカギとなる要素――5つのCで構成される「C枠組み」
　第4節　教授法のアプローチを定義する
　第5節　革新的教授法を促進するネットワークの役割
　第6節　政策議論を組み立て直すための重要なメッセージ
　第7節　まとめ

第2章　教授と学習との複雑な相互作用――革新的教授法の理解
　第1節　革新的教授法についての研究背景と文献資料
　第2節　教授法の相互作用と連続性の概念的理解
　第3節　「C枠組み」による革新的教授法の概念的理解
　第4節　本書の方法論
　付録2.A　ネットワークへの質問票

第3章　C枠組みの構築にあたって――洞察と振り返り
　第1節　教授法の目的――アメリア・ピーターソン（ハーバード大学）
　第2節　適合型教授：生徒の個人差と生産的学習――ハナ・デュモン（ドイツ国際教育研究所）
　第3節　革新的教授法と従来の教授法との組み合わせ――アメリア・ピーターソン（ハーバード大学）
　第4節　教授法と教育内容：数学・非母語・社会情動的学習――マーク・ラファンテ（教育コンサルタント）
　第5節　教授法を「新たな学習者」の環境やテクノロジーに適合させる――マーク・ラファンテ（教育コンサルタント）
　第6節　変化とテクノロジーが強化された革新的教授法――ナンシー・ロウ（香港大学）

第ＩＩ部　革新的教授法の編集

第4章　6つの革新的教授法
　第1節　革新的教授法の特定と選択
　第2節　一連の革新的教授法
　第3節　「C枠組み」を通してみる革新的教授法
　第4節　革新的教授法を組み合わせるための手がかり
　第5節　6つの革新的教授法の概要

第5章　ブレンド型学習
　第1節　ブレン　ほか

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