徳の教育と哲学　理論から実践、そして応用まで

学校教育では、人としての「生き方」に自覚的になることの重要性が唱えられている。
自らの生き方を自覚し生きる力を養うために、「知・徳・体」の育成が掲げられている。
これら3 つのうち、「徳」とは何だろうか。
「徳」の育成が生きる力を養うことになるとはどういうことだろうか。
そして、学校という場で営まれる様々な教育活動は、具体的なところ、徳を育むことにどのように関わるのだろうか。
本書は、徳を理論と実践の両面から多角的に捉えることでこうした問いに応えようと編まれた一冊である。

【ターゲット】
哲学・教育哲学・教育学分野の研究者
学校等の教育現場に携わる教職員
教育行政に関わる役人
徳や教育に関心をもつ一般読者

目次

まえがき　　1
第1部
理論編
第1章　徳倫理学（西洋）10
1．徳倫理学の復興とその基本主張　　10
2．アリストテレスに基づく徳の諸相　　12
3．徳倫理学に関する教育学研究の動向　　15
4．徳倫理学と教育学の重なりと展望　　18
第2章　徳認識論（西洋）20
1．徳認識論の登場と発展　　20
2．社会認識論との接続　　23
3．認識的自律性と依存性　　24
4．悪徳認識論と教育　　26
第3章　認識的不正義（西洋）30
1．認識実践における不正義　　30
2．証言的不正義と解釈的不正義　　31
3．認識的不正義の是正　　34
4．教育の役割　　37
第4章　徳理論と教育40
1．徳理論の展開と教育：概論　　40
2．徳理論の展開と教育：現実　　42
3．教育哲学における徳理論の受容と展開　　44
4．批判と展望　　48

第5章　東洋における徳の思想50
1．徳の誕生　　50
2．様々な徳目　　53
3．徳の批判者たち　　56
4．徳と修養　　58
第2部
実践・応用編
第6章　道徳教育における徳62
1．日本の道徳教育の概史　　62
2．道徳教育の目標と内容項目　　63
3．道徳性の涵養と人格の完成　　66
4．アリストテレス主義的徳倫理学に基づく道徳教育の検討　　68
第7章　部活動と徳72
1．部活動という教育活動　　72
2．部活動と徳の涵養　　74
3．部活動の課題　　76
4．部活動への徳倫理学的アプローチ　　79
第8章　教師の／と徳82
1．教師に求められるもの　　82
2．教師の徳と資質能力　　84
3．教師の徳と教員評価　　86
4．教師と徳　　88
第9章　学校保健と徳92
1．現代における健康と幸福：SDGsとケイパビリティ　　92
2．養護教諭の活動とケアという徳　　94
3．ケアの場／「居場所」としての保健室　　98
4．これからの学校保健・養護・ケア　　100
第10章　学習支援と徳102
1．一斉教授という方法：出　ほか

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