日本教師教育学会年報　第３２号（２０２３）「〈特集１〉教育関連専門職・発達援助職の現状と養成上の課題－教職との連携・協同の発展をめざして－〈特集２〉教師の働き方改革と教師の役割の再検討－教師教育の国際的動向のなかで－」

目次

１　〈特集１〉教育関連専門職・発達援助職の現状と養成上の課題
多職種協働カンファレンスの位相転換 ― 臨床教育学の視座から― ／庄井　良信
学校で出会う社会的養護の子どもたち― 学校・教師に期待する役割と支援 ― ／伊藤　嘉余子
教育と福祉の境界を超える専門職の育成― スクールソーシャルワーカーへの期待― ／鈴木　庸裕
「チーム学校」政策におけるスクールソーシャルワークの展開と教員の役割― 教員の教育的力量における福祉的専門性に注目して― ／瀧本　知加
スクールロイヤーと教職・教育関連専門職のあるべき連携協働― 岐路に立つスクールロイヤー制度― ／松原　信継
部活動は誰のために 部活動の地域移行をめぐる課題 ― ／尾崎　正峰
「社会教育士」の登場と社会教育職員養成の新展開 ／岡　幸江
２　〈特集２〉教師の働き方改革と教師の役割の再検討
教員の労働条件決定過程に関する日米比較 ― 「自ら学ぶ教師」像から、「もの言う教師」像へ ―／高橋　哲
教師の生涯学習における遊びの意義 ― 学習権宣言と子どもの権利条約を手がかりに／ ―金馬　国晴
イギリスにおける働き方改革と教師教育改革 ― 教師の雇用と定着に関する戦略を中心に ―／植田　みどり
公立小中学校の長時間過密労働と教員定数算定に関する考察 ― 義務標準法「乗ずる数」に着目して ―／山崎　洋介
初任者教員のメンタルヘルスを支える職場づく ―その方向性と課題 ―／新井　肇
３　研究論文
中国における「薄弱学校」の教員の課題が生成される要因構造― 若手教員とベテラン教員の認識に基づく分析 ―／毛　月
教職大学院を修了した新人教師の「省察」経験― 「子どもの事実認識」に着目して ―／森田　智幸／佐藤　瑞紀
性的マイノリティとの出会いは、非性的マイノリティの教師に何をもたらしたか？― 『季刊セクシュアリティ』における「性の多様性」に関わる実践記録に着目して ―／堀川　修平
常勤講師の教職に対する満足度を規定する要因― TALIS 2018を用いた正規教員との比較分析 ―／菊地原　守
校内研修の組織化における地域性とその特質― 1958年から1960年代初頭の沖縄県を事例に ―／松　ほか

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