社会科授業づくりは「単元で考える」

楽しい社会科の学習をするためには、まず「教師自身が社会科授業づくりを楽しむ」ことが大切です。そのための鍵となるのは、「単元で考える」ことです。そして、「単元で考える」ための「はじめの一歩」となるのが、学習指導要領です。本書では、「学習内容は何か」「何について調べ、何を考えるのか」の基本となる学習指導要領の読み方から、授業づくりのベースとなる「学習評価」「学習活動」を手掛かりに、単元で考える授業づくりのＰｏｉｎｔを丁寧に解説しました。

目次

序章　小学校社会科学習の大前提（小学校学習指導要領　社会の目標）
第１章　学習指導要領を読んで、単元のイメージをもつ（学習指導要領の読み方を覚えて、学習指導要領を読む
学習指導要領を読んで、見方・考え方を働かせるイメージをつかむ
学習指導要領を基に単元で教材研究を行う）
第２章　学習評価を考え、単元のイメージをもつ（子供一人一人の良さを積極的に見取る
目標と評価規準をセットで考える
小学校社会科の学習評価の改善について理解する）
第３章　学習活動を考え、単元をデザインする（問題解決的な学習過程をイメージする
問題解決の見通しをもつ
問題解決のために話し合う
社会的事象の特色や意味を考える
社会への関わり方を選択・判断する
一人一台端末を効果的に活用する
「社会的事象の見方・考え方」をくり返し働かせる）

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