こころの発達と学習の科学　デジタル時代の新たな研究アプローチ

本書は、人々がどのように学ぶのかについて、神経科学、社会・認知・行動科学、教育学、コンピュータ・情報科学、人工知能・機械学習、工学といった分野から学際的に捉えようとする、新しい科学的研究に焦点を当てたものである。こうした新たな展開からテクノロジーの進歩に基づく魅力的な新しい視点が得られ、それによって、学習における長年の問題が再検討できるようになり、新たな問題が提起され、学びの研究への新しいアプローチが提供される。本書は、これらの研究成果が教育実践、教育政策に与える意義について、さらには、現実世界における教育実践、教育政策から得られた知識と経験が、どのように研究課題や理論構築を要求し、特徴付けているのかについて、議論を促すことを目指している。

知識集約的でテクノロジー主導の21世紀において、人々の学習はどのように変化し、環境要因はそれにどのような影響を与えるのか。神経科学、社会・認知・行動科学、教育学、コンピュータ・情報科学など様々な分野の最新の知見から、「学習を科学する」可能性を探る。

目次

序文［アンドレアス・シュライヒャー］

要旨
　学習者と環境との相互作用
　学習の科学：テクノロジーを用いた学習デザインとその活用
　研究・教育実践・政策に対する意義：機会と課題

第1章　こころの発達と学習の科学：序論［スーシャン・リン／ソニア・グエリエロ／ダーク・ヴァン・ダム］
　はじめに：何故、学習の科学なのか？　何故、今なのか？
　第1節　本書の内容構成とその概観
　第2節　本書の主要テーマと知見

第Ｉ部：学習者と環境との相互作用

第2章　神経科学と教育：幼少期の脳の発達が学校教育に与える影響［パトリシア・K・クール／ナイヤ・フェルヤン・ラミレス］
　はじめに
　第1節　学習の科学の基礎：幼児は言語の天才である
　第2節　学習の科学の基礎：幼児が言語を学ぶ方法
　第3節　学習の科学の基礎：言語の導入
　第4節　バイリンガル脳の科学
　第5節　介入の科学：エビデンスに基づく実践を活用した早期の言語学習
　第6節　政策的意義と子供の将来

第3章　固定観念が子供のSTEMアイデンティティと学習をどのように形作るか［アンドリュー・N・メルツォフ／ダリオ・クベンセク］
　はじめに
　第1節　概念的枠組みの確立
　第2節　小学生の数学への固定観念と自己概念の発達
　第3節　子供の数学への固定観念と自己概念に関する比較文化研究：シンガポール
　第4節　何ができるのか？　心理科学と教育の架け橋

第4章　人種と教育：学習にとって人種と不平等はどのように重要か［ナイラ・スアド・ナシール］
　はじめに
　第1節　学校における人種的不平等
　第2節　人種化された不平等な学習経路の経験的事例
　第3節　人種化された不平等な学習経路に寄与するメカニズムと、それを解消するメカニズム
　第4節　結論
　第5節　政策的意義

第5章　不安と動機付け：生徒の数学と科学の成績における役割［クリストファー・S・　ほか

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