私たちが求めるインクルーシブ教育への挑戦　小学校長の教育実践の試みを通して

「インクルーシブ教育は通常の学級の変革である」――長年、特別支援教育に携わってきた公立小学校長による、通常の学校におけるインクルーシブ教育の実践。自校の教職員に向けて発信した「たより」をベースに、「インクルーシブ教育とは何か？」というはじめの一歩からやさしく解説。読者を自然とインクルーシブ教育の世界へいざなう。
　これからインクルーシブ教育への取組を考えている管理職だけでなく、すべての教職員に読んでほしい一冊。

目次

監修者のことば
はじめに

第１章　私とインクルーシブ教育とのかかわり
　１　私と特別支援教育との出会い
　２　特別支援学級の担任として
　３　特別ニーズ教育
　４　管理職として

第２章　インクルーシブ教育の実践
　　　　 －「インクルーシブ研修だより」をもとに－
第１節　「インクルーシブ研修だより」について
第２節　インクルーシブ
　１　インクルーシブ教育とは？（その１）
　２　インクルーシブ教育とは？（その２）
　３　インクルーシブをどう進めたらよい？
　４　インクルーシブ教育を実現させるには
　５　インクルーシブ教育をどう考えるか
　６　SDGsとインクルーシブ教育
　７　インクルーシブ教育とは何？
　８　インクルーシブ公園
　９　本当のインクルーシブとは
　10　インクルーシブ・カリキュラム
　11　改めてインクルーシブ教育
第３節　教　師
　１　「わかりましたか」「いいですか」をやめませんか
　２　センスを磨くにはどうしたらよいか（その１）
　３　センスを磨くにはどうしたらよいか（その２）
　４　先生が2次障害を作っていないか
　５　相手の気持ちを読み取る
　６　「風」に無自覚な教師が使う「毒語」
　７　言葉の重み
　８　教員は生き残れるか
　９　先生の話を聞くこと
　10　先生と子どもの関係
　11　子どもの話を聞けない教師
　12　先生は強要していないか
　13　「説明がくどい」先生
　14　子どもたちへの指示のタイミング
第４節　子ども
　１　子どもの表情から読み取る
　２　子どもをほめる
　３　子どもの衝動性はどこからくるのか
第５節　発　達
　１　子どもの発達の姿
　２　発達的視点をもちながら（発達について考える）
　３　発達段階
　４　ピアジェの4つの発達段階
　５　発達についてのまとめ
第６節　授　業
　１　授業の充実こそが鍵
　２　「小さじ一杯の工夫」
　３　授業づくりの基本理念
　４　授業を基本にすえて
　５　子　ほか

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