ダイバーシティ時代の教育の原理　多様性と新たなるつながりの地平へ「第２版」

現代の多様化した教育問題を考えるにあたり必要不可欠である、「ジェンダー」や「ダイバーシティ」（多様性）の視点から編まれた、いわゆる「教育原理」の学びを深めるテキスト。最新の教育状況を盛り込んだ第二版。現代の多様化した教育問題を考えるにあたり必要不可欠である、「ジェンダー」や「ダイバーシティ」（多様性）の視点から編まれた、いわゆる「教育原理」の学びを深めるテキスト。最新の教育状況を盛り込んだ第二版。

第?部（第1章?第5章）では，教育の思想および歴史について扱う。前半2章では，教育とは何かについて考え、教育思想の成り立ちについて理解を深める。後半3章では、ジェンダーや多様性の視点を取り入れた西洋と日本の教育の歴史について理解を深める。第?部（第6章?第9章）では、教育の理念について扱う。教育課程とカリキュラム・マネジメント、子どもの権利，教育の公共性、および教育の機会均等の理念および課題について、ジェンダーおよび多様性の視点を織り交ぜつつ、考察を深めていただきたい。そして、第?部（第10章?第13章）では、現代日本の学校教育が抱える諸課題を扱う。現在も可視化されにくく社会的支援の網の目からこぼれやすいと考えられる、貧困家庭の子ども、社会的養育によって育つ子ども、外国につながる子ども、性的マイノリティの子どもが直面する困難について理解を深めるとともに、教育的支援の可能性について考える。

コラムでは、初版からの「特別支援教育」「児童虐待」「性教育」「地域社会」のトピックスに加え，「子ども」「フリースクール」「夜間中学」「学校教育におけるDX」というテーマを新たに追加した。

【執筆者】奥野佐矢子、本多みどり、田渕久美子、高橋英児、＊藤田由美子、＊谷田川ルミ、二井仁美、角替弘規、岩本健良（＊は編者）

目次

はじめに

第１部 教育の思想および歴史
第１章 教育とは何か
　はじめに 「教育とは何か」を問い直す
　第1節教育という営みは，どうとらえられてきたか
　　1．教育の語義から，何が見えるか ／2．教育対象としての「人間」とはどう描かれてきたか ／3．いま求められる人間観の問い直し
　第2節教育はどこに向かうべきか
　　1．教育の価値指向性 ／2．社会に規定される教育の目的と目標
　おわりに 多様な生に向けて

第２章 教育を支える思想の潮流
　はじめに
　第1節近代教育成立以前の教育思想
　　1．政治と関係づけられた教育思想 ―古代ギリシアの思想家たち ／2．体系的な教育学の始祖 ―コメニウス
　第2節近代教育思想の成立
　　1．有徳で勤勉なジェントルマンの育成 ―ロック ／2．自然による人間形成から社会的な存在へ ―ルソー ／3．民主的な学校から民主的な社会へ ―デューイ
　第3節近代教育批判の思想
　　1．近代学校制度への懐疑 ―ブルデュー，フーコー ／2．学校化された社会への懐疑 ―イリイチ ／3．制度や国家にとどまらない「公共」を探るために ―アーレント
　おわりに
　Column 「子ども」とは何か

第３章 西洋における教育の歴史―近代公教育の成立まで
　はじめに
　第1節ギリシア・ローマ期の教育
　　1．神話とギリシア人の教育 ／2．哲学の誕生 ／3．民主政とソフィスト ／4．アテネとスパルタの教育 ／5．アテネとスパルタの女性観 32／6．ローマ人の教育
　第2節中世の教育
　　1．知アンテレクチュエル識人という職人 ／2．大学の誕生 ／3．教養ある女性は何を読んだか
　第3節近世期の教育
　　1．基礎学校の普及 ／2．宗教改革と基礎教育 ／3．科学革命と教育
　第4節近代公教育の成立
　　1．ネイションとは何か ／2．フランスの公教育 ／3．ドイツの公教育 ／4．イギリスの公教育
　おわりに

第４章 日本における教育の歴史（1）―学校と教育の近代化
　はじめに
　第1節近代に至るまでの教育
　　1．古代から中世の教育 　ほか

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