教育のオルタナティブ　〈ホリスティック教育／ケア〉研究のために

目次

第Ｉ部　オルタナティブな教育――別様の可能性からの問いかけ
　第一章　「オルタナティブ」の三つの意味合い―日本のオルタナティブ教育の動向
【時評】「普通教育機会確保法」の理念を現実に活かそう――現職教員の声とともに
　第二章　オルタナティブ教育の法制化をめぐって―教育機会を確保するもう一つの法制度
【時評】新型コロナ対応が加速する学び方のシフト――履修主義から習得主義へ
　第三章　 シュタイナーのホリスティックな人間観と教育観―独自理念型オルタナティブ学校の範例
【時評】「日本型学校教育」と多様な教育機会の確保――と
　第四章　 シュタイナー学校の教育現実から―ブーバーの対話哲学で読み解く
【時評】国連・ユネスコのＳＤＧｓ／ＥＳＤ推進の拠点校づくり――公教育校とオルタナティブ校の協働へ

第ＩＩ部　 教育のオルタナティブ――超越性をめぐる問い
　第五章　 教育のパラドクスから「もうひとつの世界」へ―村井実の「〈善さ〉の教育学」より
【コラム】闇の中で待ち望む光――アドベントと一陽来復
　第六章　 教育的日常のなかに働くスピリチュアリティ―ブーバーの「対話の生涯」に学ぶ
【コラム】「一即一切」のありがたさ――東大寺二月堂「修二会」に寄せて
　第七章　 別様の他者との「対話」の（不）可能性―井筒俊彦を補助線としたブーバー
【コラム】古と今が響きあう時空――室生・芸術の森での言舞劇
　第八章　 人類史的な問いとしての「ケア」―「教育」概念を外部へ開く新たな地平
【コラム】人と大地に支えられて――ケア・コミュニティでの結婚式
　結章　〈ホリスティック教育／ケア〉研究のために

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