教育効果を可視化する学習科学
ジョン・ハッティ／著 グレゴリー・イエーツ／著 原田信之／訳者代表 森久佳／〔ほか〕訳
発売日：2020年8月
- ページ数
- ４９３，３１ｐ
- ISBN
- 978-4-7628-3115-7
- 著者情報
- ハッティ，ジョン（ハッティ，ジョン）（Ｈａｔｔｉｅ，Ｊｏｈｎ）
オーストラリア・メルボルン大学教授、同教育研究所所長、学習科学研究センター所長代行。多数の著書を有する
イエーツ，グレゴリー（イエーツ，グレゴリー）（Ｙａｔｅｓ，Ｇｒｅｇｏｒｙ）
南オーストラリア大学上級講師。Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ編集委員。認知情報処理と社会学習理論の分野で多数の論文を有する
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商品説明
教師と生徒に必要なのは、教授方法や学習環境だけでなく、「学ぶことの本質」への理解である。そして共に学習者となり、互いの視点で学習過程を見られるかが鍵となる。メタ分析研究の成果と学習科学の知見を照合し、身近で魅力的な３１のテーマで、学習のよりよい成立条件を可視化する。
目次
第１部 学級内での学び（なぜ生徒は学校で学ぶことが好きでないのか？―ウィリンガムの主張
知識は教えることの障壁になるのか？
教師と生徒の関係 ほか）
第２部 学びの基礎（いかにして知識は獲得されるのか？
いかにして知識は頭の中に蓄積されるのか？
学習は意識的である必要があるのか、そしてジェスチャーの隠れた役割は何か？ ほか）
第３部 自身を知ろう（自信―表にでてこないその３つの水準
自己高揚と「バカなやつともっとバカなやつ」の効果
自己制御の獲得 ほか）
商品詳細
- 出版社名
- 北大路書房
- サイズ
- ２２ｃｍ
- 対象年齢
- 教員
- フォーマット
- 単行本
- 原題
- 原タイトル：Ｖｉｓｉｂｌｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ ｏｆ Ｈｏｗ Ｗｅ Ｌｅａｒｎ
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