深い学びを紡ぎだす　教科と子どもの視点から

「深い学び」とは何か。また、その実現には何が必要なのか。日本の教育実践の蓄積や理論をふまえ、教科と子どもの視点から描きだす。

「深い学び」とは何か。また、その実現には何が必要なのか。日本の教育実践の蓄積や理論をふまえ、教科と子どもの視点から描きだす。(「近刊情報」より)

目次

第１部　「資質・能力」を考える（資質・能力とアクティブ・ラーニングを捉え直す―なぜ、「深さ」を求めるのか
国語科で育てる「資質・能力」と「言葉による見方・考え方」
社会科における資質・能力形成の課題―中学校社会科の事例で考える
体育科で育てる「資質・能力」とは何か
コンピテンシーの育成と人格の形成―道徳のコンピテンシーから導かれる“道徳性”の再定義
総合的な学習で育てる「資質・能力」と文脈を超えてゆく学び―いまこそ問われる総合の学びのゆくえ）
第２部　「主体的・対話的で深い学び」を捉え直す（深い学びを生み出すための豊かな教育内容研究―高校国語科の授業を中心に
授業における目標の構造・機能と授業づくり―「あらたな形式主義」からの脱却
アクティブ・ラーニングの自己目的化に異議あり！―「先廻りリチーサ」を欠いたアクティブ・ラーニングは必ず空中分解する
「主体的・対話的で深い学び」の計り知れない困難―見失われた可能性を求めて）
第３部　自律的なカリキュラムの開発とマネジメント（教育課程政策の中でのカリキュラム・マネジメント―政策的提起をくみかえる視点
学校現場発信のカリキュラム・マネジメントをさあ、はじめよう―中津川市立加子母小学校総合学習「トマト大作戦の取り組み」から
インクルーシブ教育におけるカリキュラム・マネジメント―包摂と排除の視点から
子ども理解から始まるカリキュラム・マネジメント）

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