歴史的思考　その不自然な行為

歴史的思考、歴史家特有の思考とは何か？歴史教育の方法論。米国の小中高の生徒・大学生・教師に対する数々の質的調査研究の成果を踏まえつつ、「歴史家のように読む」歴史教育の意義と可能性を追究する。米国での歴史教育研究の第一人者の代表作を完訳。ワインバーグの師ショーマンによる、教師の専門性や専門職共同体についての研究論文も併録する。

歴史的思考、歴史家特有の思考とは何か。米国の生徒や教師に対する詳細な質的調査研究をふまえ、歴史教育の意義と可能性を追究する。

目次

導入―歴史理解を理解する
第１部　なぜ私たちは歴史を学ぶのか？（歴史的思考とその不自然な行為
歴史の教授・学習についての心理学）
第２部　生徒への挑戦（歴史的テキストの読み取りについて―学校と学問の不仲についての覚書
エイブラハム・リンカーンを読む―文脈を踏まえた思考についての事例研究　ほか）
第３部　教師への挑戦（異なるレンズを通して見る歴史―歴史を教える上で学問的視座の果たす役割（スーザン・Ｍ・ウィルソンとの共著）
歴史を教える上での知恵のモデル（スーザン・Ｍ・ウィルソンとの共著）　ほか）
第４部　国家の記憶としての歴史（言葉に迷う―歴史授業におけるモラルの多義性
新世紀において歴史意識を作ること）

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