児童の科学的概念の構造と構成　ヴィゴツキー理論の理科教育への援用

子どもの科学への関心を高める授業デザインの構築が、市民の科学的リテラシー向上にとって重要な課題となっている。「科学的探究」を基軸に理科の教授・学習モデルを提示する。

目次

序章　先行研究の到達点と研究の目的
第１章　市民の科学的リテラシー向上につながる「科学的探究」学習の在り方の検討
第２章　構成主義学習論の視点に立った「科学的探究」学習構築の意義の検討
第３章　「科学的探究」学習による生活科授業デザイン―鳥の巣を教材として
第４章　「科学的探究」学習による理科授業デザイン―ＦＯＳＳの学習プログラムを手がかりとして
第５章　「科学的探究」学習による科学的概念の構築を図るための理科授業デザイン―第３学年「じ石」を事例として
第６章　科学的概念の構築を図る理科授業への提言
終章　研究の成果と課題

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。