移行支援としての高校教育　続「大人への移行に向けた「学び」のプロセス」

「学力」が教育を支配すれば、「移行支援としての高校教育」は、たちまち統廃合の対象になって生き残ることさえできないだろう。高校生の「学び」に注目することは、子どもたちが教育改革の犠牲になることから守るとともに、学び手である子どものニーズに基づく「移行支援としての高校教育」をさらに具体的で意義深いものにするためにも重要な作業である。何をどう学ぶのか、「学び」の本質を追求する！「移行支援としての高校教育」議論の第２弾。

思春期の発達支援からみた高校教育改革への提言をした前著から、移行期の高校生の「学び」に着目。何をどう学ぶのか、高校生に必要な教育とは何か。「学び」の本質を考える。

目次

第１部　高校生の学びの実態（エピソードとデータから見る高校生の「学び」の実態
「学校」から「社会」への移行が困難な子どもたち）
第２部　変容する社会と若者の居場所（居場所を失った子どもたち―子どもの貧困と高校中退）
第３部　高校生の「学び」の理解（あらためて「学び」を考える
学びの「病理」）
第４部　高校生の「学び」の実践（学びをデザインする
教室内にとどまらない「学び」
青年期の自立と安心な暮らしの営みを支える―高等学校家庭科の実践から
芸術を核とする教育―創作のプロセスを通して学ぶ「生きる力」）
第５部　大人への移行のための「学び」（「移行支援としての高校教育」再論
移行支援としての「学び」）

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