未来を切り拓く世界史教育の探求

グローバル化と多民族・多文化共生のいま、必要な世界史とは？知識詰め込み型の授業から脱却し、生徒が主体的に発信・行動できる能力を習得するために。２０２２年度の新科目「歴史総合」の導入を前に、世界史と日本史を結びつけ、東アジアの歴史を重視し、生徒自身が能動的に学ぶ世界史の授業例を多数掲載。

目次

第１部　学び合う世界史の授業（歴史の見方・考え方を育てる世界史の授業―世界最初の奴隷解放革命・ハイチ革命を扱って
イタリア・ルネサンスの何を学ぶか
調べる力・発表する力を育てる世界史の授業　ほか）
第２部　東アジア関係史の構築をめざして（アジアの民族運動と日本人―民族運動に「共感」した人
シベリア干渉戦争と朝鮮・中国・モンゴル・日本―東アジア世界におけるシベリア戦争をどう教えるか
「東アジア関係史」の授業づくりについて　ほか）
第３部　世界史認識を問い直す（近代ヨーロッパを相対化するための一つの試み―一八四八年東欧民族運動に国家と民族の矛盾を探る
いまなぜ民族紛争が多発しているのか―授業づくりの視点
ラテン・アメリカ史像の再検討と黒人奴隷制問題―民衆を主体としたラテン・アメリカ史学習をめざして　ほか）

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