教員養成を問いなおす　制度・実践・思想

教員養成制度が大きく変わろうとする現在、教育学は何を問い、何を働きかけるべきか。気鋭の教育学者たちが３つのパースペクティブから問いかける！

目次

第１部　教員養成制度の現状と課題（戦後教員養成改革を振り返る―教職の専門職性のゆくえ
「大学での教員養成」原則における小学校教員養成課程をめぐる矛盾―新制東北大学教育学部と宮城教育大学を中心に
教員養成と教員採用・研修の“あいだ”
保育教諭の「教育原理」は可能か―教員養成と保育士養成のあいだで教育の基礎を問う）
第２部　教育実践から教員養成を問いなおす（道徳の教科化は教員の意識を変える？
幼稚園教諭の専門性とその養成
インクルーシブな教員養成への模索―視覚障害学生の教育実習を中心に
現職教員座談会　教員として生きるための哲学―道徳・キャリア・適応と抵抗）
第３部　教員養成の思想と哲学（教員養成における理論‐実践問題の起源を辿る―ヘルバルトの教員養成論へ
教員養成課程において「見る」ことをどう捉えるか―シュタイナー思想に基づく「オイリュトミー療法」の子どもの見方とその養成から
教員養成における「教育関係論」と『エミール』の「関係」論について
教員養成における「技（ａｒｔ）」についての一考察―後期フロムの方法論を手がかりに）
特別座談会　アクティブ・ラーニングで市民と教師を育てる？―教員養成の社会哲学

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