英語教育学と認知心理学のクロスポイント　小学校から大学までの英語学習を考える

Ｐａｒｔ１では、認知心理学、特に記憶の理論に関連する認知心理学研究の成果を述べた。Ｐａｒｔ２では、認知心理学の理論や知見に基づく英語教育学の諸研究を報告した。そして各応用研究に対する認知心理学からのコメントを、主にＰａｒｔ１の執筆者が行うことで、認知心理学と英語教育学の統合を目指した。

目次

１　認知心理学の理論的枠組みと学習研究（認知心理学と教育―記憶研究を中心に
学習と記憶実験―精緻化を中心にして
潜在記憶と学習の実践的研究
ワーキングメモリと学習活動
言語的短期記憶と英語の音韻学習
英語学習と脳機能）
２　英語教育学（外国語習得）の諸研究（小学校全学年の外国語活動経験者のワーキングメモリ内の認知的特徴
外国語活動経験者の母語（日本語）および外国語（英語）におけるストループおよび逆ストループ効果：小学５年から中学３年の認知発達的特徴
タスクの繰り返しが日本人高校生のスピーキングに与える注意焦点の変化
英語指導における個人差の把握と介入
英語リスニング不安とその対処方略
インプット中心・アウトプット中心のフォーカス・オン・フォームの効果：言語学習と内容理解のトレードオフ
英単語学習過程としての「記銘」と「想起」の役割：手がかりとしての文脈か、符号化特殊性か
ワーキングメモリ容量における言語産出および言語理解の維持可能性
ＭＥＧによる第二言語語彙処理プロセスと習熟度に関する研究）

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