学力と心を育む理論と実践　文学的文章編

構造学習で始めよう「ほんとうの学力」のつくり方。物語の奥底で作者は何をうったえたかったのだろう。メッセージをつかみ、学びを自身の生活に生かし出す。子どもたちの成長が、ふんだんな事例に表れる。

目次

１章　ひとり歩きを目ざした理解学習の姿（文学的文章の基本的な理解（再構造化）過程―金井里子先生の講演から
構造思考トレーニングの学習―ひとり歩きを目指す学習土台として
『海の命』―文学的文章の指導構造・６学年
『かさこじぞう』―実践研究より・２学年）
２章　思考訓練で培った構造思考力を生かした実践例（『スーホの白い馬』―完全ひとり歩きの学習の姿（構造図）・世田谷区立上北沢小学校２学年
『ごんぎつね』―意味づくりの磨き合い・世田谷区立上北沢小学校４学
『大造じいさんとガン』―磨き合いを深めるための視点の持ち方・世田谷区立上北沢小学校５学年
『野ばら』―問題意識に立った理解学習のひとり歩きのすがた・世田谷区立上北沢小学校・６学年）
３章　課題読書指導の実践（『走れメロス』―完全ひとり歩きの学習単行本の読み方、感想、考えを磨く・調布市立第二小学校６学年）
４章　構造思考を生活に生かす（『かさこじぞうの劇』―四か月間、週一回、思考訓練学習をした児童の劇）
付録（文学的文章の場合の理解過程とその基本的な思考操作法一覧表）

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