近代教育学の成立

現代の教育制度や教育観の根底をなす１８世紀以来の近代教育学は、今日教育が露呈している矛盾や欠陥に対し無力なばかりか、むしろそうした負の現実の根本原因なのではないか？―ポスト・モダン論議が浮上させたこれらの批判に対し、カント、ルソー、ペスタロッチーはじめ、完成された体系の提示ではなく、啓蒙、自律、汎愛を巡る新たな教育学生成時の内実に分け入り、忘れられていた近代教育学のパトスと可能性を浮き彫りにした労作。

目次

序章　近代教育学を問う
第１章　一八世紀近代の教育学的パラダイム（一八世紀啓蒙の地平
啓蒙の哲学と教育学―カントを中心に
近代教育学の範例―ルソー）
第２章　ドイツ啓蒙主義教育学の生成（汎愛派の教育改革運動の展開―『総点検』の成立とその背景
汎愛派のルソー受容
汎愛派の教育学構想―カンペを中心に
汎愛主義教育学の修正―シュトゥーフェェの教育学構想）
第３章　ペスタロッチー教育学の成立（近代化の文脈におけるペスタロッチー
近代の人間学的構想―その教育学的帰結
「メトーデ」の成立
ペスタロッチー教育学の近代的意義）
第４章　陶冶論的教育学への展開（啓蒙主義教育学批判と新人文主義への展開
陶冶理論の構築）
終章―まとめと展望

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