社会科で育てる新しい学力　４「近現代史への取り組み」

日本の近現代史の課題は、近隣諸国との「領土問題」であり「平和問題」である。そのための提言として1体験的学習、2地域教材の開発、3多様な学習の展開、4教師力の育成、5楽しい歴史学習の工夫を具体化。最後に近現代史で取り上げたい人物50人を提言。

目次

解　　説
１　近現代史の充実
　一　近現代史が問題にされる訳
　　１　「近現代史」とは？
　二　近現代史が注目される背景
　　１　戦後史に期待
　　２　領土問題・平和問題とかかわって
　　３　近隣諸国との交流に向けて
　三　近現代史を充実しなければならない訳
　　１　近現代史の理解
　　２　近現代史の改善
　　３　戦後の学習の充実
　　４　人物学習の充実
　　５　近隣諸国と共存の近現代史
２　社会科学習と近現代史
　一　小学校における近現代史
　　１　社会科学習に期待
　　２　体験的な学習を
　　３　地域の教材開発を
　　４　多様な学習で充実を
　　５　教師力の育成を
　　６　社会科学習を楽しく
　二　中学校の社会科での近現代史
　　１　小・中学校の関連
　　２　中学校の社会科
　　３　中学校も事例を取り上げて総合的に
３　近現代史の具体的実践例
　一　「窓」の学習と「軸」の学習
　　１　「窓」の学習とは？
　　２　「軸」の学習とは？
　二　「窓」の学習
　　１　「青い目の人形」
　　２　日本の近代史を、意欲的に追求する活動型の実践例
　　３　八兵衛が見た明治の世の中
　　４　風刺画から見る二つの戦争
　　５　流行歌から見えてくる　日本の戦後
　　６　アメリカ橋から日露戦争前後の日本を見る
　　７　憧れのクルマがマイカーに！　スバル３６０の登場
　　８　我が家にテレビがやってきた！
　三　「軸」の学習づくり
　　１　「条約改正」から近代国家建設へ
　　２　台所革命が日本人の生活スタイルを変える
　　３　五円玉から戦後の復旧・平和への願いを
　　４　「高度経済成長」から生活の変化
　四　近現代史で取り上げたい人物五○人　人物の営みから近現代史に迫る
　おわりに

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