教員養成学の誕生　弘前大学教育学部の挑戦

これほど教員の力量の向上が叫ばれながら、これまで一貫した体系を持つ「教員養成学」が欠如していたことは、日本教育界七不思議の最たるものだ。この課題を自覚し、自らの責任において「学」の創出という困難にあえて挑戦した、弘前大学教育学部の研究・実践の記録と、今後の更なる成長を願いつつ紹介する「教員養成学」の理論とカリキュラムのアウトライン。

目次

教員養成学の誕生―戦後の教員養成教育論の展開から見たその意義
第１部　教員養成学の理論・歴史（「教員養成学」の学問的性格試論―弘前大学教育学部の経験から
「教員養成学」の「学」としての独自性と可能性
大学が教員養成に「責任」を負うという自覚と宮教大の教員養成改革―「教員養成学」の根底にある理念の端緒として）
第２部　教員養成学に基づく教員養成の実践・検証（教員養成カリキュラムの体系化の試み
一年次教職科目「教職入門」における「教育実習観察」の効果と課題についての一考察
アイデンティティ、教職志望、適性感からみた「教職入門」体験
Ｔｕｅｓｄａｙ実習の実施の試みと効果検証
新科目「教員養成総合実践演習」の挑戦―“学校臨床←→学校臨床研究”の往還による教師力育成の試み
英語科教育養成プログラムの研究開発―大学教育の新しいパラダイムに基づいて
社会科教育における教員養成プログラム―教科教育法と教育実習を繋ぐマイクロティーチングに焦点をあてて
教員養成における地域ニーズお研究
教員養成学研究開発センター発足１年目の活動）

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