教師の葛藤対処様式に関する研究

本書は、教師に特有な葛藤対処様式について、その様相と特質の解明を試みたものである。教師の行為をめぐる批判的な議論は数多いが、それらはおしなべて、教師の行為を背後で規定している葛藤の存在に十分には着目していない。そこで本書では、まず教師の葛藤に着目してそれを構造的な観点から究明し、次に教師自身による葛藤への主体的対処の様相を具体的場面に即して分析した。
　近年の教員資格制度をめぐる改革は、教員評価制度や褒賞制度の導入、10年経験者研修の制度化、そして教員免許更新制の再論といった形で進行している。教員個々人

目次

序章　本研究の目的と方法
第１章　構造的側面からの葛藤分析の可能性
第２章　教師を取りまく社会学的アンビバランス
第３章　葛藤への主体的対処を分析する枠組み
第４章　学校事故判例における教師の主張―教師自身による“説明”の分析１
第５章　実践記録の記述における教師の価値選択―教師自身による“説明”の分析２
第６章　教師の葛藤対処様式としてのアイデンティティ分離
終章　本研究の結論と今後の研究課題

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