教育の経済的生産性と公共性　ホレース・マンとアメリカ公教育思想

マサチューセッツ州初代教育長マンが、州の教育費削減案に抗し、教育の価値を金銭に換算して見せた時、新たな功利主義的教育観が誕生した。教育による労働者の資質・収入の向上、それに伴う一国の富の増進と階級闘争解消の効果等、教育の経済的生産性を公共性向上の裏づけに置くマンの教育観は、その後の米国教育思想のみならず、アメリカン・ドリームの原点とも言えよう。教育の公共性が問われる今、その思想の全貌と今日的意義を一次資料を通じ分析・考察した労作。

公教育が結ぶ富と公共性－今日に及ぶ米教育思想の原点を、一次資料を通じ分析・考察した労作。

目次

第１章　コモン・スクール（公立小学校）の歴史的背景（コモン・スクールの概念
マサチューセッツ州の教育伝統と遺産
アメリカ独立と国民教育制度案の輩出）
第２章　公教育思想を支える民主主義、資本主義およびプロテスタンティズム（工業化と公教育の成立問題
マンの登場と教育改革
教育の経済的生産性論）
第３章　義務就学の社会的基盤（社会秩序と公教育
義務就学の社会的要請）
終章　マンの公教育思想にたいする歴史的評価

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