知的追求「向山型社会」の展開　小学５年

社会科の基礎学力を保証する三つの指導法、基礎・基本をきちんと教える、再現する学習で授業をつくる、モノづくりにかける日本人の気概を伝える、討論の授業に挑戦するなど

目次

はじめに
１　社会科の基礎学力を育てる
　一　社会科の基礎学力を保証する三つの指導法　／後藤　一則
　　１　社会科における基礎学力
　　２　五年生における資料活用能力
　　３　地図指導の実践例
　　４　教科書読み取り指導の実践例
　　５　グラフ読み取り指導の実践例
　二　社会科の基礎基本をきちんと教える
　　　――グラフの読み取りから一時間の授業をどう流すか――　／谷　和樹
　　１　グラフを読み取る発問の基本形
　　２　普段の授業でどのように鍛えるか
　　３　グラフを読み取らせる基本形
　三　写真の読み取りで、一人平均二五個以上の意見が出る秘密を探る　／吉武　徹也
　　１　雪谷小研究通信に見る写真の活用例
　　２　授業の実際
　四　基礎学力を育てる二つのパーツ　／国友　靖夫
　　１　教科書通りの社会科授業
　　２　授業の組み立て
　　３　知的な授業＋ノート指導＝基礎学力
２　再現する学習で授業をつくる
　一　誰でもできる向山型「再現する」社会科一〇の原則　／勇　　眞
　　１　向山型「再現する」社会科とは
　　２　「環境問題と公害問題」の授業例
　二　再現する学習で「人口のかたより」　／野中　伸二
　　１　「再現する学習」とは
　　２　「人口のかたより」での再現する学習［全一三時間］
　三　一歩突っ込んで調べさせたい
　　　――五年「自動車を作る工業」の授業――　／藤倉　欣浩
　　１　一歩突っ込んで調べさせたい
　　２　実践「一台一台違う自動車が大量に生産できる秘密」
　　３　実践を終えて
３　モノづくりにかける日本人の気概を伝える
　一　自動車工業　ものづくりにかける人々　／辻岡　義介
　二　情報化社会の進化と日本人の気概
　　　――「坂村健氏とトロン・プロジェクト」　世界の文化のために――　／廣野　毅
　　１　「日本人の気概」は人の生き様を描く
　　２　「情報及び情報産業」の中で戦う日本人
　　３　情報化社会の進化と日本人の気概
　　４　授業を通して
４　討論の授業に挑戦する
　一　討論の授業を目指して
　　　――指導ステップの細分化――　／千島　章
　　１　討論の授業への道
　　２　討論授業の指導法
　　３　指導ステップの細分化
『知的追求「向山型社会」の展開　小学５年』の解説　／吉田　高志
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