ピア・ラーニング入門　創造的な学びのデザインのために「改訂版」

ピアとは仲間、同僚（peer）という意味の言葉。ピア・ラーニングとは、近年、いろいろなところで耳にするようになっている「協働」の理念に基づく学習である。本書では、まず、理論編として、地域や学校などさまざまな分野で具現化された協働の形を紹介したうえで、日本語教育における協働のありかたをさぐる。実践編として、ピア・レスポンスおよびピア・リーディングの具体的な学習活動の例について紹介、解説し、その意義について検討する。

目次

はじめに

第1章 協働とは　池田玲子
1.1 協働の定義
1.2 市民協働の原点
1.3 まちづくりと協働
1.4 学校教育と協働
　1.4.1 学校と家庭および地域社会の協働
　1.4.2 学校教育の協同学習
1.5 本章のまとめ

第2章 さまざまな協働の学び　池田玲子
2.1 対話的問題提起学習
2.2 Learning Through Discussion: LTD（話し合い学習法）
2.3 バズ学習
2.4 ケースメソッド
2.5 ケース学習
2.6 アクティブラーニング
2.7 参加型学習とワークショップ
2.8 まとめ

第3章　ピア・ラーニングとは　舘岡洋子
3.1 学習観の転換と協働の背景
　3.1.1 認知過程と社会とのかかわり
　3.1.2 徒弟制における学び
　3.1.3 学習における援助
　3.1.4 社会的構成主義における学習
3.2 ピア・ラーニング
　3.2.1 日本語教育における言語教育観の転換
　3.2.2 教室という場と授業デザイン
　3.2.3 ピア・ラーニングの定義
　3.2.4 仲間との相互作用による学び
　　3.2.4.1 リソースの増大
　　3.2.4.2 相互作用による理解深化
　　3.2.4.3 社会的側面からみたメリット―社会的関係性の構築と学習への動機づけ
　　3.2.4.4 相互作用による学びの実態
　3.2.5 ピア・ラーニングにおける学び
3.3 ピア・ラーニングの実践へむけて

第4章 ピア・レスポンス　池田玲子
4.1 ピア・レスポンスとは
4.2 協働学習としてのピア・レスポンス
4.3 L1（第一言語）教育からL2（第二言語）教育への応用
4.4 日本語作文教育への応用
　4.4.1 日本語ピア・レスポンスの困難点
　4.4.2 教師添削中心の作文指導
　4.4.3 日本語作文学習の新しい提案
　4.4.4 添削指導からピア・レスポンスへ
4.5 日本語ピア・レスポンスのデザインポイント
　4.5.　ほか

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