見直そう！保育現場の「なぞルール」　「あたりまえ」から抜け出せば、子どもはもっとのびのび育つ

園でフツーに行われている保育の数々。「なぜ？」を改めて考えると、保育がきっと変わります！

一見何の問題もなさそうな、保育現場の「あたりまえ」。
その保育、ホントに大丈夫ですか？

　「クラス活動はみんな一緒に一斉に」「歌は大きな声で元気よく」「乳児と幼児は時間と空間を分ける」「けんかは『ごめんね』『いいよ』で解決」「片づけをしてから次の遊び」「給食を残さず食べたらほめる」「展示する作品は差が出ないようにする」……。
　一見何の問題もなさそうで、むしろ望ましいかのようにみえるこれらの保育の姿。
しかし、本当にそうでしょうか？　思い返してみると、「これまでこうやってきた」からと、漫然と行ってしまっていることが大半なのではないでしょうか。
　本書では、そうした「根拠や理由が明確でないにも関わらず、伝統的にくり返し行われる行為やルール」を“なぞルール”として取り上げ、そのルールの背景や何が問題なのかを示し、必要に応じて、見直し変えていくための視点や方法、工夫を紹介しています。

【著者情報】
石井章仁（いしい・あきひと）
大妻女子大学家政学部児童学科准教授
大学卒業後、学童保育指導員、保育士を経て、東京家政大学大学院修士課程修了。その後、東京YMCA社会体育・保育専門学校専任教員、城西国際大学福祉総合学部福祉総合学科助教、千葉明徳短期大学保育創造学科教授等を経て現職。
著書に『エピソードでわかる！　クラス運営に役立つスキル』（中央法規出版）などがある。

目次

Part１　保育活動のなぞルール
(1)クラス活動はみんな一緒に一斉に／(2)歌は大きな声で元気よく／(3)行事の後は思い出画を描く／(4)絵の具は必要な色だけ準備する／(5)５歳になったら竹馬チャレンジ／(6)園行事に不可欠
Part２　遊び時間のなぞルール
(7)「遊び」も時間内に終わらせる／(8)乳児と幼児は時間と空間を分ける／(9)コーナーの玩具は持ち出し禁止／(10)ブランコは10数えたら交代／(11)片づけをしてから次の遊び／(12)凧あげ、コマ回しは１月の遊び／(13)けんかは「ごめんね」「いいよ」で解決
Part３　生活におけるなぞルール
(14)クラスの１日は朝の会からスタート／(15)活動前にはトイレタイム。並んで順番に／(16)給食を残さず食べたらほめる／(17)眠くない子どもも全員でお昼寝タイム／(18)できたことを言葉でほめて伸ばす／(19)色分けは、男の子は青系、女の子は赤系に
Part４　保護者を意識したなぞルール
(20)どの子どもにも同じ経験をさせる／(21)ドキュメンテーションはクラス全員をのせる／(22)展示する作品は差が出ないようにする／(23)連絡帳は、とにかく記入して返す／(24)保育参観はいつも通りの保育を行う
Part５　保育者の役割・考え方のなぞルール
(25)楽しい遊びを提供するのは保育者の役割／(26)主体性を育むには手や口を出さず見守る／
(27)積み上げたい経験を何よりも大切にする／(28)壁面装飾は保育者の手作りで／(29)乳児から幼児への進級接続は３月／(30)保育もＰＤＣＡでまわす

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