教師の仕事がブラック化する本当の理由

「生徒の命を守る」「開かれた学校」「アクティブラーニング」など、美辞麗句で空疎なスローガンが、教師の仕事をかえって混乱させ、負担を増大し、教育現場の崩壊を招いている。疲弊し、やりがいを失っていく教師の仕事を憂慮する現場教師からの悲痛な報告。

「生徒の命を守る」「開かれた学校」「アクティブ・ラーニング」など、
誰も反対できないような「正論」を掲げて、学校の運営をはかる管理職たち、
それを推奨する学校行政が、現場の教師たちを追い詰めている。
6つの「正論」が悪循環をもたらす教育現状を嘆いた現役教師からの悲痛な訴えとその解決提案。

たとえば、生徒の命を守ることはもちろん大切だが、それが大義名分となって
教師の日常業務を無限に拡大している。生徒が家出をしたと言えばもう授業どころではなく、
一日中教師はその対応で追われ、肝心の授業はストップしてしまう。
「私は傷つきました」と生徒が訴えれば、それはオールマイティで、
どんな理不尽な要求でも誰も逆らうことができない。
また本来なら医者、福祉士、警察などに任せるべき専門分野を教師に負わせようとするのは教育現場の混乱を招く。

この本では、都立高校で三十年に及ぶ教師体験を持つ現役教師が、近年起こっている教師たちを
過剰に縛る管理体制、片寄ったスローガン、ポリティカル・コレクトネス、
教師の人権無視の就業規則などについて、本来なら豊かで自由であるべき教育が、
本末転倒にゆがめられている実態を、様々なエピソードを通して描いている。
日本の教育の現状を考える人に格好の本。

目次

はじめに 学校と教師がかかえる悪循環　

第１章　生徒に振り回される教師たち――最優先は子どもの命
誰も反対できない正論＝「命を守る」　
事件のたびに自殺の心配　
臨海学校も「危ない」から中止　
ただ生きているだけの命は尊いのか　
「死にたい気持ち」への過剰反応　
子どもの「参加しない自由」　
まずは「先生が謝ってください」　
生徒に値踏みされる教師たち　
「自分なりの思い」しか見えない　
福祉・医療・保健まで学校の仕事　
「生徒という枠」を決めて教育すべき　
学校の「あたりまえ」を超えた過剰な対応　
トイレでの自傷行為にどう対処するか　
言われたことすらできない子どもたち　
学力下層校から逃げ出す教師たち　
補習教育なしに社会的自立ができない　

第２章　外の世界が押し寄せる――カルチャースクール化する学校
大切なのは「無理せず自分らしく」　
「子どもが壊れてしまう」　
「今の自分」にとどまる子どもたち　
学校に「通常の社会」が入ってきた　
時代の流れには逆らえない　
信じることを育てる場　
学校教育の三つの役割　
学校行事に取り組むクラス担任の苦労　
クラスは一時的に使用しているだけ　
広がっていく無関心と無秩序　
子どもを市民にしていく教育　
公共の意識を根づかせる　
「社会化」と「社会化への抵抗」　
みんな仲よく誰もきらわず　
保護ではなく自立を促す　
子ども自身が決める自分の未来　
マニュアル通りの進路指導　
わかりきったことの限界　
「知識の森」に連れ出す　
多数派でいれば安心？　
子どもの稚拙さもときに効果的　

第３章　教育はいまや商品・サービスーー強制される部活動顧問
教育は「贈る」という営み　
こんなハンドボール部にしたい！　
部活動を支える教師の自発性　
誰でも共存できる部活動　
素人顧問では通用しない　
強制される部活動顧問　
消えていく市民社会的な要素　
教育サービスと「贈る」のちがい　
「自発性の強制」という矛盾　
ほか

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