集団適応に困難をかかえる子どもの理解と対応

社会性発達や情動調整する力を育むために。基本的な事項の理解と具体的な２４のケースから対応を導き出す。暗黙のルールの理解が難しい子ども、怒りの感情がコントロールできない子ども、不登校傾向が目立ち始めた生徒、性的マイノリティと考えられる生徒　など。

基本的な事項の理解と具体的な24のケースから対応を導き出す

目次

目　次
はじめに
Part 1　社会性発達と集団適応
1　「 新しい時代に求められる資質・能力」としての集団適応
（1）新しい学力観
（2）認知能力と非認知能力
（3）産業構造の変化
（4）これまで求められてきた学力とAI（人口知能）
（5）学力・教師の役割のパラダイム転換
（6）試行錯誤して行われる探究学習
（7）コーチングの大切さ
（8）「個人（医療）モデル」と「社会モデル」
（9）学校の階段モデル（習得への絶壁）
（10）道徳教育と自立活動
2　集団適応の難しい子ども
（1）集団適応の難しい児童がかかえる課題
（2）集団適応と情動表出の制御
（3）性と集団適応との関連
（4）個体能力・特性と環境的要因との関連
（5）発達障害（神経発達症）と集団適応との関連
（6）特別な教育的ニーズの広がりとダイバーシティ教育
（7）外在化問題行動と内在化問題行動
（8）外在化問題行動の発現
（9）内在化問題行動の発現
（10）外的適応・内的適応と問題行動
3　学齢期の社会性発達と社会化のエイジェント
（1）社会化のエイジェント
（2）学校は「小さな社会
（3）学校における「子ども－大人」の関係
（4）チーム担任制の導入
（5）学校における「子ども－子ども」の関係
（6）情動コントロールと社会性発達
（7）子どもの愛着と社会性発達
（8）ブロンフェンブレンナーの生態学的モデル
4　移行期と集団適応との関連
（1）幼稚園・保育所・子ども園から小学校への移行
（2）小学校から中学校への移行
（3）中学校から高等学校への移行

ほか

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