外国語教育を変えるために

異文化間コミュニケーションを培う教育を実現するための理論と実践を多方面から紹介。理論をもとにした授業案でいまの授業に取り入れられます。ＩＣＴを使って効率的な授業準備・運営や成績評価のためのアイデアも豊富に掲載。

いま、何が外国語教育に求められているのか？

外国語教育の置かれた状況を確認し、今に至る歴史を振り返り、これからの外国語教育について考えます。大学だけにとどまらず、初等中等教育での外国語授業について、背景にある考えもひもとき、生徒・学生が社会にでても使える能力を身につけられるようにするための教育のあり方を考えていきます。
ヨーロッパ言語共通参照枠、Can-doリスト、複言語・複文化主義、学習指導要領、資質・能力主義ルーブリック評価、オンライン授業、LMS、メタ認知など、多くの視点から外国語教育を考えます。理論的な背景だけではなく、いかに授業に取り入れるのかも事例と一緒に提示しています。

目次

はじめに
第1章変わる外国語教育・変える外国語教育
理論大学の外国語教育と新学習指導要領
1.1大学における外国語授業の問題点
Column第二外国語と「英語以外の外国語」
Column大学設置基準の大綱化による単位数削減
Column学習指導要領の改訂
1.2新学習指導要領とは
1.3逆向き設計
Column「授業時間外の学修」と「課題や試験のフィードバック方法」

実践資質・能力と逆向き設計から授業をデザインする
1.4逆向き設計による大学一年生選択必修外国語科目（中国語）のシラバスの例
1.5逆向き設計による大学一年生必修外国語科目（英語）のシラバスの例
1.6［参考］逆向き設計による高校一年生必修外国語科目（英語）の「指導と評価の計画」の例
1.7資質・能力論からの指導案

第2章評価可能なパフォーマンス
理論パフォーマンス評価38
2.1文法を詰め込むだけの授業はもうやめよう
2.2パフォーマンス課題と年間指導案
2.2.1「学習」の内容を「使う」ために
Column真正の評価論に基づく課題の設定
2.2.2パフォーマンス課題のオーセンティシティ
2.2.3パフォーマンス評価に含められるべきスキル
2.2.4年間の授業計画の中でのパフォーマンス評価の位置付け
2.3ルーブリック評価
2.3.1パフォーマンス課題をどう評価するか
2.3.2ルーブリックの作り方
Columnルーブリックを作るために
2.3.3学習のツールとしてのルーブリック
2.4パフォーマンス課題を可能にするアシスト

実践パフォーマンス課題とルーブリック
2.5大学初習中国語授業におけるパフォーマンス課題の例
2.6大学初習ドイツ語授業におけるパフォーマンス課題の例
2.7高校初習ドイツ語授業におけるパフォーマンス課題の例

第3章CEFRの複言語主義とメタ言語能力
理論複言語・複文化教育
3.1複言語・複文化教育の入口??CEFRを手がかりに
3.2複言語主義と多言語主義
3.3二重の単言語主義
3.4英語一辺倒ではならない<　ほか

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