教育現場の光と闇　学校も所詮〈白い巨塔〉

新任研修で教育委員会指導主事から教わったのは、事故のときに生徒を救う方法…ではなく、「生徒を犠牲にしてでも裁判に負けない方法」だった―。実体験に基づいた様々な問題を振り返りながら、現代の教育界に一石を投じる書。京都大学で臨床教育学を研究した“異端者”が闇に蠢く「問題の所在」の解明に立ち向かった奮闘記。

"公立中学校の「もう一つの現実」を暴き出す

「いじめ」「体罰」「パワーハラスメント」、
それらの隠蔽……多くの問題を孕んだ学校現場。
京都大学で臨床教育学を研究した""異端者""が、
闇に蠢く「問題の所在」の解明に立ち向かった奮闘記。
新任研修で教育委員会指導主事から教わったのは、
事故のときに生徒を救う方法……ではなく、
「生徒を犠牲にしてでも裁判に負けない方法」だった――。
実体験に基づいた様々な問題を振り返りながら、現代の教育界に一石を投じる書。

各章には、学級通信「ホッと一息」を収録"

目次

中学時代の“管理主義”体験―「頭が固くなってるんですよ」
教員養成大学のはずが―東京学芸大学でのぐだぐだな日々
最初の講師体験―Ｈ高校での葛藤
男子全員坊主の学校―Ｆ中学校での“管理主義”
新規採用は養護学校―Ｓ養護学校で培われた「反体制精神」
絶海の孤島に赴任して―Ｒ中学校での迷走
山間の極小規模中学校にて―Ｏ中学校における学校文化考
京都大学の臨床教育学と出会って―入り口は河合隼雄先生だったが…
全島避難からの帰島に立ち会って―Ｍ中学校での迷走
体罰もみ消し校長との因縁―Ｓ島中学校での困惑
荒れた学校に送り込まれて―Ｔ中学校での明と暗
希望を無視され、飛ばされた学校で―Ｈ中学校でのあれやこれ
学校の（ブラック化）に対抗して―Ｓ中学校における戦い
おわりに―「教育」の効果はいつ、どこで、どんな風に？

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