質的研究アプローチの再検討　人文・社会科学からＥＢＰｓまで

質的研究はどのように説得性を確保しているのか。ＫＫＶ論争をふまえて分野横断的に問題提起に対する応答を整理し、社会科学方法論をアップグレードする。

質的研究は機能しているのか。KKV論争をふまえ分野横断的に問題提起に対する応答を整理し、社会科学方法論をアップグレードする。

社会科学方法論争における「質的アプローチを用いた研究から一般的主張や因果主張を結論することができるか」「その主張は説得的か」「その主張の説得性を担保する仕組みはどのようなものか」といった問題提起を踏まえ、その研究手法の内実と説得性確保メカニズムについて、分野間の相違を踏まえた上での総合的な理解を目指す。

目次

序　章　 なぜ質的研究アプローチを再検討すべきなのか［井頭昌彦］

第1章　 質的研究方法論を再検討する契機としてのKKV［井頭昌彦］
　第1節　KKV をとりあげる意義
　第2節　推論と不確実性と検証
　第3節　記述的推論における不確実性の評価と対処
　第4節　因果的推論における不確実性の評価と対処
　第5節　KKV からの提言のまとめ

第2章　 KKV 論争の後で質的研究者は何を考えるべきか――論争の整理と総括［井頭昌彦］
　第1節　KKV の問題提起
　第2節　争点にならないリアクション群
　第3節　KKV 批判の論点として重要なもの
　第4節　まとめと次章以降への展望
　コラム 因果メカニズム［清水雄也・小林佑太］

第3章　 個別事例研究は何を目指すのか――歴史研究における質的アプローチ［森村敏己］
　第1節　はじめに
　第2節　系の歴史学とその批判
　第3節　質的アプローチが目指すもの
　第4節　構造と主体性，読解の妥当性
　第5節　結び
　本章をよりよく理解するためのQ&A
　コラム ミクロストリア［鈴木良和］

第4章　 教育研究における質的研究方法論の位置――教育社会学の視座から［山田哲也］
　第1節　教育研究における教育社会学の位置
　第2節　教育の営みにみられる特徴――デュルケームとルーマンの議論を手がかりに
　第3節　「技術欠如」にどう対処するか
　第4節　教育研究における質的アプローチの位置づけ
　第5節　個別の実践と制度的な介入のあいだで
　本章をよりよく理解するためのQ&A
　コラム 欧米の教育研究における質的研究方法論の系譜［栗原和樹］

第5章　「量」対「質」をプラグマティックに乗り越える――生成的因果，GTA，移転可能性［鈴木直文］
　第1節　はじめに
　第2節　量的研究対質的研究？
　第3節　生成的因果
　第4節　私の（と）グラウンデッド・セオリー
　第5節　移転可能性（再帰性と批判的実在論）
　第6節　おわりに
　本章をよりよく理解するためのQ&A

第6章　 なぜ　ほか

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