教え方・学び方の原理１０　転換期の教育の羅針盤

目次

第１章　学びの目標を自覚する
１　ワーキングメモリの課題目標と将来目標
２　自律性は学びの問いから
３　構造学習の目標と楽しさ

第２章　二つの学習意欲を伸ばす
１　課題関与意欲と学び方
２　自己実現意欲を育てる
３　学習性無力化に陥らないために

第３章　感情が学びに及ぼす影響を知る
１　ポジティブな感情の影響
２　ネガティブな感情の影響
３　感情のコントロール

第４章　実際の行動に結びついた対処意識
１　学びの対処意識とは
２　教育的愛情と使命感による対処意識
３　学びの厳しい振り返りによる対処意識

第５章　表象と概念を重ねる
１　表象の発達的移行
２　イメージ的表象と授業
３　イメージの修正と論理プロセス

第６章　精緻化が理解を助ける
１　精緻化とは何か
２　理解の位相と精緻化
３　新しい学び方に役立つ精緻化
４　文章表現が苦手な子供の指導

第７章　授業を工夫して学びを構造化する
１　学びの構造化は授業の内的分化から
２　主体的な学びの持続・発展と問題解決授業
３　協働的な学びにおける対話の役割

第８章　知識構成が学びを深める
１　生きた知識による学びの楽しさ
２　理解困難児の治療的指導
３　範例方式による学びの進め方

第９章　発見学習の導き方
１　発見学習のプロセスと有効性
２　導かれた発見学習の実際
３　発見学習と直観的思考

第10章　思考の発展・拡充と人間的要因
１　理解のつまずきと人間形成
２　素朴概念から論理的思考への発達
３　思考の柔軟性と創造による学問の発展

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