迷える指導医のミカタ　臨床教育お悩み相談室どうする！？サロン

なんだかしっくりこない。そのモヤモヤ、あなただけじゃない。３人の指導医が本音で語る。迷ったときのヒントをくれる一冊。褒めるべきか、促すべきか。フィードバックの深さ、心理的安全性、そして距離感―。正解のない「教え方」に悩むすべての臨床医へ。

指導医から寄せられる切実な悩みに対し、現場で教育に携わる3名が対話形式で向き合う。実際のディスカッションをもとに、多様な視点から悩みを整理し、教育理論や最新エビデンスと結び付けて検討。経験談にとどまらない実践的な洞察とヒントを、ユーモアを交えてわかりやすく提示する。

目次

１章　はじまりの戸惑い（新研修医オリエンテーション、何を話す？何を伝える？
何ができれば“指導医”って言えるの？
指導に“笑顔”は必要？
「レクチャー」って本当に意味あるの？
医学教育のエビデンス、どう探す？）
２章　関係づくりでのつまずき（褒め方がわからない
教育スキルの見える化ってすべき？
「責められた」と思わせない指導のコツ
指導医と研修医のほどよい距離感って？）
３章　現場で「教える」ときのモヤモヤ（短時間で学習効果を高める外来指導は？
ベッドサイドで“響く”指導のヒント
研修医のモチベーション、どう引き出す？
自分より優秀な人に、どう教えたらいい？
効果的な「振り返り」の方法とは？）
４章　指導に行き詰まったら（細かすぎる指導は、信頼されていないと思われる？
新しい施設の文化にどう溶けこむか？
教育する側の“メリット”って何？
“勉強会”ってどうやると効果的？
アカデミア教育における陰性感情にどう対応する？
“困った”研修医とどう関わるべき？）
５章　次年度へ向けた振り返り（働き方改革時代の悩める指導、どうする？
ハラスメントに悩む研修医、どう対応する？
ワークショップ、どう始めたらいい？
主体性のない研修医……どう介入すれば動き出す？
生成ＡＩと“学習”のバランス、どう考える？
教育と洗脳、何が違う？）

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