子どもにとって大切なもの、教師にとって大切なこと。

変わり続ける教師の原動力とは？経験を重ねた今だからこそ、授業、学級、職員室、３つの領域を貫く「自走」の考え方。教師の「観」を問い直し、創り直す。

目次

第１章　変わり続ける教師の原動力（「あのときこうしていれば」
１４年目にして初めて知った、教職の楽しさ
自分を変えないことこそリスク
自分を変えようとする３つの姿勢
ミドルやベテランが変わることの意義）
第２章　チャンスは足元に落ちている―ターニングポイントをつかむ７つのきっかけ―（ターニングポイントを導く「課題意識」
子どもから学ぶ―評価結果は自分の鏡
保護者から学ぶ―苦言は指導を改めるチャンス
管理職から学ぶ―自分には見えない「死角」を教えてもらう
同僚から学ぶ―日常の何気ない授業にこそヒントがある
他校の授業や学級から学ぶ―根拠のない自負が崩れる衝撃
校外での学びの場から学ぶ―盲点を突く「第３の視点」
自分の直感から学ぶ―ふとした瞬問の「違和感」を逃さない
ターニングポイントをつかみとるための条件）
第３章　授業を変えるために、自分を変える（子どもたちの「学ぶ力」を育む「単元内自由進度学習」への挑戦
子どもたちと共に創る生活科の追究
簡単に妥協しない総合的な学習の時間の単元づくり
出会いが変えた国語授業）
第４章　学級を変えるために、自分を変える（１年生の心をひらく「スタートカリキュラム」
子どもたちに応じる学級経営
学級だよりのタイトルに思いを込める）
第５章　職員室の風を変える（特別活動主任として挑んだコロナ禍の１年間
もう１つの同僚性をつくる―学びの場の創出と職員室の座席配置）

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