書く力を育てる作文コーパス研究シリーズ　３「ライティング能力の獲得」

★コーパスで解き明かす、文章構成と展開能力
世界の8言語圏・20大学・約1000名の日本語学習者が参加し、4年間にわたって書いた作文約8000本（2025年3月時点）を収録した『日本語学習者縦断作文コーパス（W-CoLeJa）』。本書では、このコーパスを使って、学習者の文章構成力の成長を明らかにします。学年・母語圏・文種など多様な観点から作文と執筆過程を比較・分析し、日本語で書く際に学習者が直面する困難点と、その克服の手がかりを提示します。日本語習得研究や言語教育の新たな展望をひらく新シリーズの一冊です。

目次

作文執筆における文章構成能力を考える
第１部　結束性からみた文章構成能力（学習者は作文の中で文脈指示をどこまで適切に使えているか―日韓語の中称（ア・〓）の対照を中心に
学習者は作文においてどのように省略を用いるのか―母語話者との比較からみる縦断的変化
学習者は作文でどんな接続詞をどのくらい使うのか
学習者はどのように添加の接続詞を使用しているか
学習者は作文の文章展開をどのように示しているか―接続詞の遠隔共起に着目して）
第２部　段落からみた文章構成能力（学習者はどのように段落を構成しているか―文段意識の醸成
学習者の複段落構成は日本語力の向上とともに変化するのか）
第３部　展開・発想からみた文章構成能力（学習者は話題をどう選択し内容を展開していくのか
学習者の作文の中で疑問文はどのように使われているか
学習者はどのように作文の冒頭と末尾を書いているのか
学習者はどのようなメタ言語表現で意見文を展開させているのか
学年進行に伴って学習者の作文はどのように洗練されていくのか）
第４部　執筆過程からみた文章構成能力（学習者はどのように作文を書き進めていくのか―執筆過程における修正の位置に着目して
文は学習者によってどのように書かれるのか―執筆過程の休止に着目して
学習者の日本語習熟度は作文執筆時の修正理由にどう影響するか
学習者の作文の執筆メモはどのように変化するのか―学年・ジャンル別分析）

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