図解ビジュアル６４㎡の教室を支える教育心理学５５

「自己調整学習×協同学習」でクラスをつくる。自走するクラスをつくる心理学の入門書。学級経営につながる理論を超翻訳。「理論編」「分析編」「実践編」３つの視点で解説！

「教育心理学」は、学級担任として持っておきたい「１つの武器」です。子どもの動きや表情も、心理学を通せば色々な見方ができ、その子にあった多様なアプローチが出来るからです。学級経営で使える教育心理学の知識を、１年間の学級経営の流れに添ってまとめました。

目次

１章　【１学期】「出会い」と「安心の土台」を実現する教育心理学（うまくいっているはずの学級の違和感
「静かなクラス＝よいクラス」の幻想〜「ゼロ段階」という衝撃〜　ほか）
２章　【２学期】「個」から「集団」へ子ども同士の「学び合う関係」を創る教育心理学（優しい先生の笑顔が失われたとき
「先生の勘」に頼らない！学級を動かす２つの科学的なアプローチ　ほか）
３章　【３学期】教育心理学から見る「委任」と「自走」に向かう集団づくり（教師の「抱え込み」が子どもの「自走」を止めている？
クラスが自走し始める！「手放す勇気」が生み出す“第３の糸”　ほか）
４章　【通年】教育心理学から見る「チーム学校」と「教師のウェルビーイング」（「教室の空気」は「職員室の空気」の写し鏡である〜ミドルリーダーとして見た、組織の心理学〜
「よいクラス」の裏には「よい職員室」あり　学級づくりと組織の法則　ほか）

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