子どもを深く知るための「質的」授業分析
発売日：2026年7月
- ページ数
- １６５ｐ
- ISBN
- 978-4-491-06480-2
- 著者情報
- 渡辺 理文（ワタナベ マサフミ）
東京学芸大学大学院教育学研究科准教授。博士（教育学）。北海道教育大学札幌校講師および准教授として８年間の勤務を経て、２０２４年度より現職。質的な分析を用いて、授業研究やインタビュー調査を行ってきた。特に、現場の教員との共同研究を進め、教室でのフィールドワークを大切にしている。日本理科教育学会が主催するセミナーの講師を担当し、研究者と現場の教員に向けて質的な分析の普及を図っている。研究の積み重ねが評価され、２０１８年には日本理科教育学会より研究奨励賞を受賞。２０２４年には同学会より論文賞を受賞
中込 泰規（ナカゴミ タイキ）
奈良教育大学教育学部准教授。博士（教育学）。神奈川県公立中学校教諭として１４年間、東京学芸大学附属竹早中学校教諭として５年間の勤務を経て、２０２６年度より現職。授業実践を対象とした質的研究に取り組み、その成果を研究会や学会等で積極的に発信している。実践と研究の積み重ねが評価され、２０２３年には公益財団法人日産財団より理科教育賞を受賞。さらに、２０２３年から２０２４年にかけて、日本理科教育学会より優秀実践賞および全国大会発表賞を受賞。２０２５年には、文部科学省より文部科学大臣優秀教職員表彰を受けた
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商品説明
授業改善の第一歩は「個の理解」から。質的な分析は個人の感情や思考のプロセスなどを可視化できる。子ども一人一人の姿を捉えることができる。研究授業の議論が深まり、授業改善につながる。日常的な教師の営みの延長として実施できる。
目次
第１章 「質的」に授業実践を分析する（質的な分析の特徴
質的な分析と量的な分析の特徴の比較
質的な分析における信頼性・妥当性・再帰性
質的な分析が必要な理由
質的な分析を行う上で必要な手続き
質的な分析をはじめる第一歩）
第２章 ９つの「質的」な分析手法（インタビュー調査
記述内容の分析
自由記述式質問紙調査
参与観察
談話分析
テキストマイニング
コーディング・カテゴリー化
事例研究
エスノグラフィー）
第３章 「質的」に授業実践を分析した具体（「インタビュー調査」による授業実践の分析
「記述内容の分析」による授業実践の分析
「自由記述式質問紙調査」による授業実践の分析
「参与観察」による授業実践の分析
「談話分析」による授業実践の分析
「テキストマイニング」による授業実践の分析
「コーディング・カテゴリー化」による授業実践の分析
「事例研究」による授業実践の分析
「エスノグラフィー」による授業実践の分析）
第４章 「質的」な分析によって期待できること（見取りへの質的な分析の活用
個別最適な学びの支援と質的な分析
質的な分析から考える指導と評価の一体化
現場の教員と研究者の共同研究の提案
アクション・リサーチ）
商品詳細
- 出版社名
- 東洋館出版社
- サイズ
- ２１ｃｍ
- 対象年齢
- 教員
- フォーマット
- 単行本
注意事項
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