原点から見直す「大学教育」改革の構想を問う　せとうち観光専門職短期大学（三年制）の挑戦

真の「大学教育」構想を世に問う！何もかもが、「答えのない」混迷の時代、「学び」の目的を見失い、迷走する大学教育。三年制観光専門職短期大学・せと短は、「考える」を学び、「共に創る」を磨く「大学教育」改革を実践する！

三年制観光専門職短期大学・せと短の「大学教育」改革構想を問う
世界の情勢も、人の人生も、行方が全く分からない、混沌とした時代になった。日本の大学教育も迷走気味である。さて、どうするか？こんな時代に、せと短は、学生が「世界をみすえ、地に足をつけて歩む」という姿勢で、「将来を切り拓く自力と地力」を鍛える大学教育を提唱する。教材は、観光で「持続可能な地域」を築き上げる観光地域創生である。そして、「考える」を学び、「共に創る」を磨く教育課程を組み立てた。

目次

目次
凡例
第Ｉ部　せと短「大学教育」改革の構想を問う
はじめに
一章　いまの大学教育をどう変えるか？
（一）大学教育改革の基本構想とは
（二）「考える」を学ぶ大学教育とは
（三）大学教育改革による新カリキュラム構造とは
（四）どのような「考える」を学ぶのか
（五）「共に創る」を磨く地域「臨地実務実習」
第二章　学教育を蝕む学歴社会にどう立ち向かうか？
（一）大学教育を損なう学歴編重主義の正体とは
（二）試験で測る「能力= 学力」で選別される日本版「学歴社会」
（三）米国との比較でみる日本の能力主義と学歴偏重主義
（四）せと短「大学教育」改革は「学歴社会」とどう向き合うか　
第三章　「考える」と「共に創る」を学ぶ教材としての観光とは？
（一）あらためて観光とは何か
（二）観光研究を生み出したマス・ツーリズムの功罪とは
（三）「新たなあり方の観光」とその研究が誕生し消滅した経緯とは
（四）「持続可能な観光」が登場した経緯とは
（五）「観光まちづくり」は「持続可能な地域」をつくれるか
おわりに
文　献
第ＩＩ部　対談　学長 安村克己 × 副学長 古川康造
高松丸亀町商店街の「創造的かつ持続可能な街づくり」への挑戦
あとがき

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