自分で考え、学べる子を育てる！発問の技術

たった一言で子どもの思考が動き出す！

授業の質を左右する「発問づくり」がこの１冊でわかる！
_x000D_「そもそも発問づくりってどうすればいいの？」という初心者・若手の先生はもちろん、「発問の引き出しを増やしたい」「子どもの問いで授業を進めたいけれど、良い問いが出てこない」と悩んでいる中堅・ベテランの先生も必見です！

_x000D_・子どもが思わず身を乗り出して考えたくなる！
_x000D_・場面に応じて発問を変えられるようになり、授業が活性化する！
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イラストを豊富に用いて、そもそもの教材研究の仕方から、実際の授業での子ども達の見取り、さらには様々な教科での具体的な発問の型を紹介します。
_x000D_さらに、本書では、基本的な発問の仕方だけでなく、発問を通して自立して学べる子どもを育てる方法についても解説！

目次

第1章 なぜ「発問」が重要？
１ 発問とは
２ 発問の機能を使い分ける
３　「発問セット指示」１　―授業の質を左右するのは、発問！　だが―
４　「発問セット指示」２　―その活動、本当に学びになっていますか？―
５　「整理」１　発問が生きる土台をつくる
６　「整理」２　発問までの自然な流れをつくる
７　発問をなくしていく１　「教師による発問」か「子どもからの問い」か
８　発問をなくしていく２　教師の発問は子どもに転移する
９　発問をなくしていく３　「普通で自然な問い」にする

第2章 子どもを授業に引きこむ発問のつくり方
1　発問の「内容」とは
2　発問の「内容」を考える１　素材研究をする
3　発問の「内容」を考える２　素材研究の具体的な手順
4　発問の「内容」を考える３　扱う内容を絞り込み調整する
5　発問の「方法」とは
6　発問自体への工夫１　間接的に問う
7　発問自体への工夫２　具体的に問う
8　発問自体への工夫３　否定的に問う
9　発問自体への工夫４　ゆさぶる
10　発問自体への工夫５　選択肢や思考のヒントを入れる
11　「発問セット指示」への工夫１　図示・数値化・演技などで具体化させる
12　「発問セット指示」への工夫２　自然な「発問セット指示」にする
13　「整理」への工夫１　前提条件を整え、既習事項を確認する
14　「整理」への工夫２　論理的な学びの文脈をつくる
15　「整理」への工夫３　科学的な学びの文脈をつくる
16　「整理」への工夫４　心理的な学びの文脈をつくる

第3章 ビフォーアフターでわかる発問指導 基礎編
1　間接的に問う（発問自体への工夫）
2　具体的（限定的）に問う（発問自体への工夫）
3　否定的に問う（発問自体への工夫）
4　ゆさぶる（発問自体への工夫）
5　選択肢を入れる（発問自体への工夫）
6　思考のヒントを入れる（発問自体への工夫）
7　発問に指示をセットする（発問セット指示への工夫）
8　発問内容を具現化する（発問セット指示への工夫）

ほか

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