「公共」と○○教育　その実践の取り組みと課題

バイアスや序列意識を越えて自分らしく生きること。他人の尊厳を大事にすることで自分の尊厳も守ること。テクノロジーをよりよい社会のために活かすこと。デモクラシーを鍛え、分断や対立を乗り越えること。―本書には、これらの難問を解く鍵が溢れています。

新科目「公共」では、社会課題を解決するために、自ら考え行動する公民を育む教育が目標として掲げられている。その一方、現代社会においてそうした解決すべき社会課題は多岐にわたっている。本書では，多岐にわたる社会課題解決に向けた、さまざまな〈〇〇教育〉（主権者教育や法教育、金融経済教育など）があることを示すとともに、実際に「公共」の授業において実施すべき〈〇〇教育〉と、それらの授業実践を整理して，社会科・公民科教員と共有し，一人でも多くの教員が授業づくりと授業実践を発展させられるよう、意を用いた。

目次

「公共」と○○教育　もくじ
はじめに 高橋勝也
序　「公共」と○○教育 高橋勝也

「公共」と○○教育の授業実践
「公共」と生命倫理教育１ （宮下　崇）
生命倫理教育を通した「考える力」の育成
―人体を技術的に“変える”ことはどこまで許容されるか―

「公共」と生命倫理教育２ （久世哲也）
生成AIを活用した生命・環境倫理の探究
―「文脈」としての声に応答する責任を考える―

「公共」と人権教育１ （池田　仁）
性の多様性から考える
―すべての個人が尊重される社会の形成者の育成―

「公共」と人権教育２ （高橋勝也）
それって差別では!?―差別を見抜くセンスを磨こう！―

「公共」と消費者教育１ （林　祐健）
法律的視点から学ぶ消費者教育１―賢い消費者を目指して―

「公共」と消費者教育２ （金澤幹雄）
契約と消費者の権利・責任の探究　―消費者市民社会へ参画―

「公共」と法教育１ （梅林知輝）
主権者としての司法参画
―司法制度改革（裁判員制度）を通じて―

「公共」と法教育２ （堀　良輔）
裁判員制度を中心とした法教育実践
―司法参加の意義とその在り方を考察する―

「公共」と主権者教育１ （伊藤航大）
社会とつながり，多面的な視点を獲得する授業
―自他の違いから意見を再構成するために―

「公共」と主権者教育２ （吉田伊織）
生徒会活動を通した主権者意識の醸成
―生徒に当事者意識をもたせるには―

「公共」と国際理解教育１ （根本太一郎）
国際理解を考える１―国際社会を生きる一員として―

「公共」と国際理解教育２ （中川琢雄）
私たちはどう生きるか　―グローバル社会の一員として―

「公共」とキャリア教育１ （山下孝之）
「公共」を通して育むキャリア意識
―スーパーのライフキャリアレインボー理論を活用して―

ほか

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