算数・数学教育／理科教育の国際比較　ＴＩＭＳＳ　２０２３　国際数学・理科教育動向調査の２０２３年調査報告書

世界59か国／地域の小学校4年生と中学校2年生の算数・数学と理科の教育到達度について国際的な尺度によって評価。児童生徒の問題別の得点傾向や各国比較、経年変化、学習環境条件等の諸要因との関連等、日本にとって示唆のあるデータを中心に整理・分析。

目次

はしがき
　国際数学・理科教育動向調査の2023年調査結果のまとめ
　図表一覧
　国際数学・理科教育動向調査の2023年調査　国内委員
　国際数学・理科教育動向調査の2023年調査　事務局（TIMSS事務局）等

第1章　調査の概観
　1.1　調査の実施母体
　1.2　調査の実施体制
　1.3　調査の歴史
　1.4　調査モードの移行と我が国が参加した調査モード
　1.5　調査の目的
　1.6　調査対象母集団
　1.7　参加国／地域
　1.8　調査の対象・種類と時間
　1.9　調査の実施時期
　1.10　標本抽出
　1.11　調査実施の手続き
　1.12　データの回収と処理

第2章　算数・数学
　2.1　算数・数学の枠組み
　　2.1.1　算数・数学の問題作成の枠組み
　　2.1.2　算数・数学の結果分析の視点
　　　（1）算数・数学問題の得点と正答率
　　　（2）児童生徒の算数・数学の得点
　　　（3）児童生徒の到達度を知るための国際標識水準
　　　（4）教師質問調査と学校質問調査の分析：抽出単位としての児童生徒
　2.2　算数・数学の到達度
　　2.2.1　算数・数学の得点
　　2.2.2　算数・数学得点の変化
　　2.2.3　算数・数学の内容領域・認知的領域別の平均得点
　　2.2.4　算数・数学得点が一定の水準に達した児童生徒の割合
　　2.2.5　算数・数学得点の男女差
　　2.2.6　算数・数学問題全体の状況
　　2.2.7　算数・数学問題の出題形式別の平均正答率
　　2.2.8　過去調査の算数・数学の同一問題との比較
　　2.2.9　算数・数学問題の正答率と国際平均値との比較
　　2.2.10　算数・数学問題とカリキュラムの一致度

ほか

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