実践・小学校「総合的な学習の時間」指導法

探究の各段階における実践例と指導の勘所を示し、教師が子供の学びを支えるための構えや支援を具体的に解説。
学生と初任者の実践形成を支えることを目的としたテキスト。

【執筆者】
　猪股　亮文　宮城教育大学
　石田　有記　日本体育大学
　三田　大樹　國學院大學
　渋谷　一典　北海道教育大学
　宗形　潤子　福島大学
　矢内　陽子　福島市立三河台小学校
　柴田　淳平　福島市立福島第三小学校
　鈴木美佐緒　宮城教育大学
　山田　麗圭　仙台市立宮城野小学校
　鈴木勝一朗　東京都小平市立小平第八小学校
（＊は編者，執筆順，所属は2026年３月現在）

目次

はじめに

第１部　総合的な学習の時間の特質
　第１章　総合的な学習の時間が目指すもの
　　1.1　総合的な学習の時間が目指すもの
　　1.2　小学校における「総合的な学習の時間」の成果とその意義
　　1.3　小学校における総合的な学習の時間の現状と課題
　　おわりに

　第２章　総合的な学習の時間と学習指導要領
　　2.1　総合的な学習の時間で育成を目指す資質・能力：三つの柱
　　2.2　総合的な学習の時間の目標の構成と趣旨
　　2.3　各学校において定める目標
　　2.4　各学校において定める内容
　　2.5　生活科との関連
　　2.6　特別活動との相違点
　　おわりに

第２部　総合的な学習の時間の学習指導
　第３章　総合的な学習の時間の在り方
　　3.1　各教科等の目標の構成と，総合的な学習の時間の目標に示される３つの特質
　　3.2　探究的な見方・考え方を働かせる
　　3.3　横断的・総合的な学習を行う
　　3.4　よりよく課題を解決し自己の生き方を考える
　　3.5　本章のまとめ

　第４章　学習指導の基本
　　4.1　基本的な考え方
　　4.2　探究的な学習と「主体的・対話的で深い学び」
　　4.3　探究的な学習の指導
　　4.4　探究的な学習と協働的な学習
　　4.5　考えるための技法の活用

　第５章　総合的な学習の時間における指導計画
　　5.1　年間指導計画の基本的な考え方
　　5.2　単元指導計画の基本的な考え方
　　5.3　学習指導案の基本的な考え方

　第６章　総合的な学習の時間の評価
　　6.1　基本的な考え方
　　6.2　評価が難しく感じられる理由
　　6.3　評価の観点の考え方
　　6.4　内容のまとまりごとの評価規準
　　6.5　単元の目標及び単元の評価規準の作成
　　6.6　指導と評価の計画の作成
　　6.7　観点別学習状況の評価の進め方

ほか

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。