探究学習×教育ＤＸ時代の学校改革　かすみがうら市発ミライを創る小中一貫９年教育

教育に携わるすべての人に、子どもたちの「よりよい学び」を実現するための視点や実践のヒントを届ける一冊。
教職を志す学生には未来の教育を描く手がかりを、現場の教師には授業改善や協働のきっかけを提供する。
教育の本質である「人として生きる力を育てる営み」を再確認し、
大人が子どもの学ぶ力を引き出す重要性を改めて問いかける内容。


【執筆者】
井坂庄衛（かすみがうら市教育委員会教育長）
奥沢哲也（かすみがうら市立霞ヶ浦中学校校長）
坂本篤也（かすみがうら市教育委員会学校教育課教育指導室長）
金子 聡（かすみがうら市教育委員会学校教育課教育指導室指導主事）
吉田英昭（かすみがうら市教育委員会学校教育課教育指導室指導主事）
打越正貴（茨城大学大学院教育学研究科教育実践高度化専攻教授）＊
佐藤 環（茨城大学教育学部教授）＊
今泉友里（茨城大学教育学部講師）＊
宮本浩紀（茨城大学全学教職センター講師）＊

【執筆協力】
かすみがうら市内義務教育学校

目次

まえがき

はじめに　時代の変化を見据えた学校改革
　0.1人々の暮らしと学校教育のこれから
　　（1）人口減少・少子高齢化と地域社会の変化　/　（2）生活・生き方の変化がもたらす教育の未来
　0.2　かすみがうら市の教育の現状と今後
　　（1）かすみがうら市の教育の現状　/　（2）かすみがうら市の教育の今後
　コラム　地域に根ざした教育活動

第１章　本研究が大切にしてきたこと
　1.1研究のコンセプト
　　（1）小中一貫を教育実践の柱に据える　/　（2）育ちと学びは連続している
　　　/　（3）子どもたちは関わりの中でこそ育つ
　1.2研究のキーワード
　　（1）大切にするのは3 つのつながり　/　（2）“子どもと子ども”をつなぐ学び
　　　/　（3）“子どもと社会”をつなぐ学び　/　（4）“子どもとミライ”をつなぐ学び
　1.3研究のアプローチ
　　（1）義務教育９年間を見通した指導方法の共通化　/　（2）ＩＣＴ活用と学びの変革
　　　/　（3）プロジェクト型学習の展開
　　　/　（4）多彩な学びのサポート体制の構築（不登校・外国人支援など）

第２章　指導方法の共通化
　2.1　改めて「子どもが学ぶ授業」とは？
　　（1）教育学者の知見　/　（2）心理学者の知見　/　（3）教師の役割とは？
　2.2　指導方法のキーコンセプト
　　（1）学習意欲の喚起　/　（2）ゆさぶり　/　（3）共有化　/　（4）まとめ
　2.3　授業実践の紹介
　　中学１年生―数学科学習指導案
　　中学２年生―外国語（英語）科学習指導案
　　中学３年生―社会科学習指導案
　コラム　教師のタイプのさまざま

ほか

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