教育相談の理論と方法　課題を探究しながら主体的に学べるテキスト

学校の教員をめざす人が、書き込み式のワークシートを活用し、各章の課題を模索しながら、考えを深めることができるテキストです。「教職課程コアカリキュラム」に示される「教育相談（カウンセリングに関する基礎的な知識を含む。）の理論及び方法」の事項を網羅し、教員採用試験も念頭に置きながら、各章のポイントを６頁にコンパクトにまとめました。教職課程の授業で活用しやすい内容構成となっています。

ワークシートを活用して課題を探究しながら主体的に学べる
教職課程コアカリに対応した学びやすく教えやすいテキスト

学校の教員をめざす人が、書き込み式のワークシートを活用し、各章の課題を模索しながら、考えを深めることができるテキストです。「教職課程コアカリキュラム」に示される「教育相談（カウンセリングに関する基礎的な知識を含む。）」の事項を網羅し、教員採用試験も念頭に置きながら、各章のポイントを6頁にコンパクトにまとめました。教職課程の授業で活用しやすい内容構成となっています。


◆編著者

西口 利文　【1章、コラム1・2・3】
大阪産業大学 全学教育機構教職教育センター 教授　博士（心理学）
専門分野は教育心理学
著書に、『教職のための課題探究によるアクティブラーニング』（共編著・ナカニシヤ出版）、『グループディスカッション』（共著・金子書房）など

三村 覚　【5・12章】
日本体育大学 スポーツマネジメント学部 教授　博士（心理学）
専門分野はスポーツ心理学、実験心理学
著書に、『特別支援教育』（共著・中山書店）、『応用心理学ハンドブック』（共著・福村出版）など

内田 裕之　【4・6・7章】
岐南カウンセリングルーム 室長、臨床心理士　博士（学術）
専門分野は臨床心理学、心理アセスメント、心理療法
著書に、『心理アセスメントの常識』（遠見書房）、『ロールシャッハ法の最前線』（共著・岩崎学術出版）など

◆執筆者

松本 麻友子　立命館大学 准教授【2章】
荘厳 茶茶　　京都華頂大学／華頂短期大学 准教授【3章】
市川 哲　　　南山大学 講師【8・11章】
荻野 佳代子　神奈川大学 教授【9章】
浅田 瞳 　　　京都文教大学 准教授【10章】
信太 寿理 　　愛知学泉大学 准教授【13章】
平生 尚之 　　ひょうご発達障害者支援センター クローバー 加西ブランチ 課長兼相談支援員【14章】
石川 真史 　　三重県立かがやき特別支援学校あすなろ分校 教諭【15章】

目次

はじめに

第1章 教育相談の基礎
　1　教育相談とは
　2　教育相談の意義
　3　教育相談における3種類の活動
　4　教育相談の背景となる理論と技法
　5　教育相談におけるアセスメント
　6　チームでの教育相談
　7　教育相談における守秘義務

第2章 教育相談における「聴く」方法
　1　教育相談における「聴く」ことの重要性
　2　来談者中心療法の理論と教育相談への応用　
　3　教育相談における傾聴技法――アクティブリスニング
　4　教育相談における質問技法
　5　教育相談における非言語コミュニケーション　
　6　教育相談における沈黙の意義

第3章 教育相談における「伝える」方法
　1　「会話」と「対話」
　2　対話における「聴く」、「話す」、「伝える」
　3　伝えるスキル

第4章 アセスメント
　1　はじめに
　2　BPSモデル
　3　アセスメントに重要な情報
　4　アセスメントとPDCAサイクル
　5　アセスメントの方法
　6　心理アセスメントのまとめかた
　7　おわりに

コラム1 学業を予測するアセスメント

第5章 認知行動論的アプローチ
　1　認知行動療法
　2　認知療法と行動療法
　3　学習の理論
　4　論理療法
　5　主張訓練法（アサーショントレーニング）
　6　系統的脱感作法
　7　漸進的筋弛緩法
　8　問題解決療法

第6章 精神分析的アプローチ
　1　はじめに
　2　精神分析の心の構造
　3　無意識
　4　防衛機制
　5　抵　抗
　6　転　移
　7　カタルシスと洞察
　8　交流分析
　9　エゴグラム
　10　おわりに

ほか

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