知的障害・発達障害のある子の理科教育実践

知的障害特別支援学校における理科教育の位置付けやカリキュラムの整理に加え、「生命」「地球・自然」「物質・エネルギー」の区分ごとに教材選びや安全面の配慮を具体例とともに解説。実践事例編では、中学部・高等部の14の授業を紹介。「どのように進めたらいいかわからない」「教材・教具はどうしたらいいの」と不安を抱いている先生に贈る、子どもたちの“わかる・できる・たのしい”を引き出す実践集。

目次

はじめに

第Ｉ部　解説編
第１章　知的障害特別支援学校と理科教育
　１　はじめに
　２　理科の教科書・教科書解説
　３　理科の内容
　４　理科の見方・考え方
　５　観察・実験など
第２章　知的障害特別支援学校における理科教育の現状と課題 －全国調査の結果から－
　１　はじめに
　２　調査の概要
　３　調査結果
　４　おわりに
第３章　授業づくりのコツ
「生命」区分
　１　「生命」区分の学びの本質と学びのポイント
　２　主体的に取り組むための授業づくりのポイント
　３　観察・実験に関するポイント
　４　その他
「地球・自然」区分
　１　「地球・自然」区分の学びのポイント
　２　主体的に取り組むための授業づくりのポイント
　３　観察・実験に関するポイント －授業づくりにおける予備実験（観察）の重要性－
　４　その他
「物質・エネルギー」区分
　１　「物質・エネルギー」区分の学びのポイント
　２　主体的に取り組むための授業づくりのポイント
　３　観察・実験を安全かつ効果的に行うために
　　　－「物質・エネルギー」の実験を行うときの留意点－

コラム　宇宙・地上絵・巨大振り子 －生徒の心を動かす理科授業－

第２部　実践事例編
中学部
A 生命
　春の校庭で○色の花を探そう
　　　（筑波大学附属桐が丘特別支援学校教諭　小山 信博）
　人の体のつくりと運動
　　　（千葉県立香取特別支援学校教諭　本宮 久仁彦）
B 地球・自然
　太陽と地面の様子 －日なたと日陰をくらべよう－
　　　（千葉県立東葛の森特別支援学校主幹教諭　井上 みどり）
C 物質・エネルギー
　形が変わると重さは変わるのか？
　　　（東京都立久我山青光学園教諭　光澤 嘉人）
　音の性質について知ろう！
　　　（茨城県立美浦特別支援学校教諭　鈴木 美沙希）
　磁石に方位磁針を近付けるとどのような動き方をするのかを調べよう！
　　　（大阪教育大学附属特別支援学校副校長　岩﨑 弘）

ほか

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