教育と医科学の社会史　「生きること」の序列と支援

近現代の教育現場では医科学的知識をどのように用いて人々の「生きること」を管理・分類・支援してきたのか、歴史的に検討する。

近現代教育において医科学的知識は、子どもを判別・分類・序列化する基準として機能する一方、教育の可能性を広げてきた。教育と医科学が生み出した、教育から排除された子どもたちやそれを支援する人々の、「生きること」をめぐる闘いや葛藤を教育史の視点から明らかにする。

目次

序　章　「生きること」の教育社会史へ（河合隆平・三時眞貴子）

【第Ｉ部　人々の健康を管理する】

第1章　フランスの学校衛生とバイオポリティクス
　　　　　　　――20世紀転換期子ども期の医療化における「分類する権力」（河合 務）

第2章　ロンドンの基礎学校における健康政策
　　　　　　　――20世紀転換期の子どものシラミ駆除計画における断髪措置の採用（増田圭佑）

第3章　国民学校卒業後就職予定者への疾病対策
　　　　　　　――アジア・太平洋戦争下の労働力動員の論理としての結核対策（三井 登）

【歴史が照らす現在１】予防接種の歴史と子どもの健康（小川眞里子）

【第ＩＩ部　人々を判別・分類・序列化する】

第4章　アメリカにおける移民の子どもの分類と教育
　　　　　　　――1916〜1922年ニューヨーク市公立学校の知能テスト（大森万理子）

第5章　日本におけるハンセン病「未感染児童」問題
　　　　　　　――1930〜50年代の国立療養所長島愛生園愛生保育所を事例に（松岡弘之）

第6章　日本における障害児の早期発見と分類・序列化
　　　　　　　――1960〜70年代における「不幸な子どもの生まれない施策」再考（土屋 敦）

【歴史が照らす現在２】地球全滅時代における分類と序列化――反核運動の観点から（竹本真希子）

【第ＩＩＩ部　人々の「生きること」を支える】

第7章　植民地朝鮮の既婚女性と母親に対する育児啓蒙
　　　　　　　――泰和女子館の児童健康会における「優良な子ども」の創出（田中友佳子）

第8章　イギリスにおける子どもの「救済」と就労可能性
　　　　　　　――20世紀初頭インダストリアル・スクールの健康管理（三時眞貴子）

第9章　ドイツにおける肢体不自由児のケアの論理
　　　　　　　――20世紀初頭クリュッペルハイムの治療・教育・職業訓練（中野智世）

ほか

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